4 四季-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：11cd1).doc

1、人教版课标实验教科书一年级上册课文第 4 课 四季 第一课时 一、教材分析 四季是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣 的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这 几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排 比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感 受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点 是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导 学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄 小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动， 爱做游戏的年龄特点：所以在教学四季这

2、一课时，没有让学生重 复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字， 随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的 训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音， 重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、 模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字” ，展示 学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会 背了课文。 二、教学目标： 1 学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生 字，认识三个偏旁： “讠、虫、夂” 2 学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3 会写“天、四”两个

3、字，写得正确美观。 三、教学准备： 教学准备： 教师准备： 生字卡片、 生词卡片、 多媒体课件， 音乐 致爱丽丝 ， 春、夏、秋、冬四季图。 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？ 四教学过程： 一直接导入，认识四季一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的 小手一起说春、夏、秋、冬 。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习四季这首儿歌。一起读（师板书课 题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。 “四”的第 二笔是横折，第四笔是“竖弯” ， “弯”要写在横中线上。咱们的眼睛 是一把尺子，用眼睛量一量：

4、田字格的上下左右都有空，差不多是三 个点的空。 “四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二初读课文二初读课文读中认字读中认字 师：打开书 60 面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的 姿势。 （课件出示学生读书姿势图） 三三 师范读课文师范读课文 师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚 了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。 四四 再读课文，再读课文，读准句子读准句子 生再读课文，把语句读通顺 五五 学习生字学习生字，交流识字方法交流识字方法 （一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会 的互相教一教。 （二）咱们开火车带着拼音读。 （三）我把

5、拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。 （四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生 A:我用加一加的方法记住了“尖” ，小+大尖 2.生 B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”， 是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读， 你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出 去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读， 你读，一起读。 5.师：我做一个动作：没有声音地说。生猜： “说”。学生读。 师强调：言字旁。 6师：拿出绳子，你能想到哪个字？生说：弯。你读，你读， 一起读。 7.师：如果把字宝宝放到词

6、语中你还会读吗？咱们来摘苹果游 戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。 （生读词:尖尖说话 春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说）读对一个，苹果 就会掉下去。 六六 指名指名读文，读文，感受四季的感受四季的美美 （一）学习（一）学习第一节第一节 1师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节， 一生读第一节。师：你生字读的真准确。 2.一生再读。你读的声音真响亮。 3师：拿出字卡“尖尖” 指名生读，学生齐读。 4.师：看屏幕上的小草图 ，哪里尖尖的？生上台指出。再读“尖尖” 这个词。 5师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来， （老师用手 做草芽钻出地面的动作） ，生跟学。他们

7、看到了小鸟，心情怎样呢？ 生：很开心。你开心的读读这一节。师：你真是开心的小草芽。 6. 师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。你摆着手读 读这一节。生读。多可爱的小草芽！ 7.师： 草芽还会做什么样的动作？生： 扭着腰。 师： 扭着腰一起读读。 （二（二）学习学习第二节第二节 1. 师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。每个字音都读准了。谁 还读？生读，你也读的很准确。 2. 老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青 蛙图片) （1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于 20 个青蛙的距离。老 师举字卡：青蛙，一生读。 （2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，

8、你 读，一起读。 （3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。第一组读： “青蛙” ，其 它组说： “呱呱”第二、三、四组读“青蛙” ，其它组说“呱呱” 。 3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第 二节。学生一起开心地读。 （三（三）学习学习第三节第三节 1师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡： “弯弯” 。 2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。 （2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。月亮弯弯， 挂蓝天。 ）你读，你读。谁再来读读秋天这段话。 3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果 图、葡萄图等。 （2）师：同学们

9、能看其中的一幅图说一句话吗？ （3）生 A：谷穗成熟了。 生 B：一筐筐苹果，好大呀！ 生 C:秋天到了，葡萄成熟了。 （4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种 心情齐读这一节。师：我听出了农民伯伯的开心。 （四（四）学习第四节学习第四节 1. 师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读 得真准。 2这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地” 。你读，你读。 3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬 天。”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天” 。 （2） 他有时声音粗粗地说： “我就是冬天。 ” （老师声音粗粗的范读） 一生读。 （3）老

10、师声音慢慢的、快快的范读，学生模仿。 4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。一生读。 （2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。 （3）师：孩子们起立做着动作读。师：小雪人真可爱。 七七 课文总体回顾课文总体回顾，拓展四季其它景物。拓展四季其它景物。 1 师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来 了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。 2.请出四个小朋友到黑板上贴图。你们真棒，都贴对了。 3.师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。你看，配乐 电脑出示四季的其他图片。学生感受了大自然的美。 八八 学习写字学习写字 1 师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也

11、棒。电 脑写“天”字。 2 师： 孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意 什么呢？ 3.生说 A：天的第二笔“一”写在横中线上，横要写得长。 生说 B： “撇、捺”要写得舒展。师：你们观察的真认真。 4.师：咱们在书上书空“天、四”注意写字的姿势：头正，肩平， 背直，足安。课件出示：小朋友写字坐端正的图片。 学生写字。 5.师：打开展示台，你看这个小朋友的字怎么样？ 生 A：老师他“天”的撇捺写得很舒展。 生 B:她“四”的竖弯没写在横中线上。 6师：你们观察的真仔细。可以在书上改过来。学生修改自己 写的字，同桌互相交流。 九九 小结小结 师：咱们这节课学了四季这一课，认识了生字，读了课文， 写了两个字。我们下堂课也来学习四季这一课的写法，当小 诗人写写你眼中的四季。下课。 板书设计： 4 四季 春夏秋冬