1 秋天-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：80024).doc

1、人教版一年级上册秋天教学设计 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。“兴趣是最好的老师。 ” 养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。 本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗 读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学 生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且 通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写 字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 教学目

2、标： 1、认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口字旁两偏旁；会写“了、子” 两个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文。背诵课文第一自然段。 3、结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 教学准备： 1、生字生词卡片. 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组 成生字的过程。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们知道一年有几个季节吗？哪几个季节呢？今天我们就来学习有关秋 天的课文。 请同学们看黑板 （老师板书拼音： qi tin） 指导拼读。 老师板书“秋 天” 。认读生字“秋” 。 二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容 1、老师范读

3、课文，请学生说说课文写了秋天哪些景物？ 2、把课后双横线中的生字在课文中圈出来，并拼读几遍。 3、学生尝试自由读课文，借助拼音读正确。 4、全班交流，说说文中写了哪些秋天的景物。 （老师相机板书） 设计意图：初读环节不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起 始阶段，培养学生整体感知的意识。 三、学习课文第一段，随文识字写字 1、出示第一自然段指明试读，引导秋天来了，什么发生了变化？ 2、认读生字“气” ，给它找朋友， （天 q i 气） 。出示句子：天气凉 l e 了。 （指导学 生读好轻声） 3、相机指导书写“了”字。 田字格板书范写，学习新笔画“横撇” 。 学生整体观察字形，说说书

4、写要点。 学生练习写字。 优秀作业展评。 4、说话练习：来了，天气。 5、多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。 设计意图：通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感 受“天气凉了” “树叶黄了”的自然变化。 6、引导学生学习生字： “树、叶、片” 出示 s h u 树,播放课件：呈现“木”与“对”合成“树”的过程，让学生感知 合体字的构成。再呈现“木”变成木字旁的过程。引导学生发现木字旁将捺改成 了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶” ，让学生观察，说说你的发现，认识口字旁，你打算怎样记住 这个字? 出示“一片叶子” ，认读生

5、字“片” 指导书写“子”字。观察“子”与“了”的不同，说说书写要点，练习写 字。 比较一片叶子一片片叶子 分别出示一片叶子和一片片叶子，比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。 设计意图：发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，图片的对比，感 受“一片片”的意思。 7、小结识字方法，巩固生字词。 认读生字卡片 读字词 秋气树片 秋天天气树叶一片 秋天来了天气凉了树叶黄了一片片叶子 8、出示第一自然段，练习正确朗读，理解意思。 老师带读 自由练习读 指名读 秋天来了，天气和树叶发生了什么变化。 （完成板书） 师生配合读 试背课文第一段 四、拓展训练，请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”

6、相机出示课件，提示说话练习。 五、布置作业 1、朗读课文 2、练习写字 3、把你喜欢的秋天美景画一画。 板书： 天气凉了 树叶黄了 秋天 天空 大雁 教学反思 1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征， 通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读 等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生 发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 2教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学 生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了 丰富的字理图，例如对“片” “大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认 识， “秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的 重要作用。