7 青蛙写诗-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：c03fb).doc

1、1 青蛙写诗教学设计青蛙写诗教学设计 一、教学内容：一、教学内容：人教 2011 版小学语文一年级上册第六单元青蛙写诗 二、教材分析： 青蛙写诗是一首轻快、活泼儿童诗。作者用丰富而又合理的 想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确 地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。 三、学情分析：三、学情分析： 学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。小孩子 模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好 奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。他们的表演 欲望也强，分角色朗读很适合他们。 四、教

2、学目标：四、教学目标： 1、认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨” 两个字。 2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。 五、教学重点：五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。 六、教学难点：六、教学难点：读好儿化音；会写雨。 七、教学准备：七、教学准备：课件，卡片。 八、教学过程：八、教学过程： ( (一一) )创设情景，导入新课：创设情景，导入新课： 1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目 一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要 写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感

3、兴趣的电视节目入手，引起学生背诵 儿歌或古诗的兴趣。 2、板书课题 认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。 过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不 是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子） （二）初读课文，认识生字（二）初读课文，认识生字 1、师范读全文，生评价。师指导读“点儿”的儿化音。强调“们”轻声的读法。 2、生学老师的样子练读，读准字音。 2、生读课文中圈出来的生字。 3、读带音节生字。 4、读去音节生字 交流识字方法，认识偏旁四点底。师点拨“串”是象形字，展示演变过程； “们” 形声字，右边的门表示声旁，汉字中绝大多数是形声字，这种识字方法很方

4、便。 5、新语境识字。 （及时复习刚学过的生字，换环境是为了更好巩固生字） 6、学习书写“下雨” 。 观察动画“下雨”笔顺。 书空（记忆笔顺） 。 观察每一笔的位置。 师范写。 生描一个写一个。 2 投影展示学生作品，生评价。 对照展示的字修改，再各背写一个 律动：青蛙跳舞 （三）再读课文，理解课文内容，认识逗号和句号（三）再读课文，理解课文内容，认识逗号和句号 1、学习第一小节。 出示“淅沥沥” 、 “沙啦啦” 。 问： 这是两个拟声词， 你知道是模拟什么声音吗？是大雨还是下雨？该怎样读？ 过渡： “听，淅沥沥、沙啦啦，雨下起来了，青蛙说“我要写诗啦！ ” （青蛙的话 齐读） 看图体会青蛙心

5、情，带着高兴的心情读第一节。 过渡：青蛙说写就写，瞧，它的诗写成了。课件展示无标点的 14 个“呱” 字。生自读，谈感受。 （通过读不带标点的诗，感受读没有标点的句子很累。 ） 过渡：听说大家不喜欢这首诗，青蛙的三个好朋友要来帮忙，是谁呢？打 开书找一找。 指名回答，师板书“小蝌蚪” 、 “水泡泡” 、 “一串水珠” 。 2、学习第二节 问：小蝌蚪要怎么帮忙？找一找、读一读。板书“逗号”生看视频， （小蝌 蚪游到诗中，引起学生的兴趣，学生形象直观地认识逗号） 。师生共同圈出青蛙诗 中的四个“， ” 。 师板书“， ” 。师小结：逗号是一种标点符号，读书时遇到它要停顿一下。 师范读青蛙的诗。 （

6、师范读时遇到逗号右手握拳向下拉一下，让学生形象地感受 读书遇到逗号时要停顿一下。 ）生跟读。生再谈感受。 （学生通过读有标点古诗和 无标点古诗初步感受标点的作用） 过渡：小蝌蚪帮上忙了，它高兴吗？带着高兴的心情读第二小节。 3、学习三四节 “水泡泡”和“水珠”要怎样帮忙？找一找，读一读。 板书“句号” 、 “省略号” 。学生独立圈出“。 ”看视频（水泡泡、水珠游到诗中） 认识“。 ” 汇报：指名到大屏幕上圈，说出理由。 集体订正，板书“。 ” 小结： 读书遇到逗号和句号时要停顿， 不过句号停顿时间要比逗号稍长一点。 师再次范读青蛙的诗，生跟读。 （这次范读握拳向下拉两次) “水泡泡”和“水珠”

7、也帮上忙了，有感情读三四小节。 过渡： 青蛙的诗因为有了三位朋友的帮忙变得更完美了， 你们喜欢他们吗？ 让我们扮演一下它们吧！ （通过分角色朗读，感受诗歌的生动有趣） 四、回归全文，情感升华四、回归全文，情感升华 1、配乐读全文。 （回到整体，了解青蛙的诗就是它的叫声。 ） 2、还记得刚上课时大家的问题吗？现在有答案了吗？ 3、小结：是啊，青蛙“呱呱 呱”的鸣叫声，在作者心中就是一首美妙的诗， 这多有趣啊！其实在我们身边还有许多这样的声音，也有各种各样美丽的风景， 它们在你心中又是什么呢？下节课我们一同分享。 （激发学生的想象力，以及继续 学习本课的欲望） 五、作业五、作业: : 3 从课外书

8、中找到一首小诗，背给爸爸妈妈听。 九、板书设计：九、板书设计： 青蛙写诗 小蝌蚪逗号 ， 水泡泡句号 。 一串水珠省略号 十、教学反思：十、教学反思： 1、整堂课以青蛙为主线，青蛙带着新语境词语从河对岸过来，学生读完，青蛙来 到教室同学生一起学写字。学生累了，在同大家一起律动。接着给同学写诗。开 始没带标点，学生不喜欢，因为有三位朋友帮忙，学生又喜欢上了这首诗。 2、教学中在识字环节主要是学生自学，教师重点引导学生用形声字和象形字方法 在今后生活中认识更多汉字。 3、通过学生读有标点和无标点诗感受标点的作用。 4、在认识逗号和句号环节，通过动画演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一点一点游到青 蛙的诗中，让孩子形象地认识逗号和句号。并且由师生共同圈出逗号过渡到学生 独圈出句号，顺理成章。 5、读有逗号诗时，老师右手握拳向下拉一次，遇到句号时，向下拉两次，学生通 过直观的动作，明确了句号停顿时间比逗号长。 6、学生第一次读文是在老师的范读之后，模仿老师读，小孩子最爱学老师，这激 发了孩子读文的兴趣。之后三次朗读都是在理解了课文之后，带着感情朗读。最 后一次是配乐朗读，孩子们的情感达到了高潮。