7 青蛙写诗-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：31c39).doc

1、青蛙写诗第一课时教学设计青蛙写诗第一课时教学设计 教材版本教材版本：人教版小学语文一年级上册 主题主题： 青蛙写诗第一课时教学设计 单位及作者单位及作者： 学情分析学情分析： 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学 段的教学重点。本课识字量较大，对一年级学生来说有些困难。因此 我在设计本课时，根据一年级学生的心理特点，创设情境，结合学生 生活经验引导学生采用多种方法识字。 在教学中力争做到把阅读和巩 固识字相结合， 阅读和培养语感相结合， 激发学生识字和阅读的兴趣。 教材分析教材分析： 青蛙写诗是新编人教版义务教育教科书一年级下册第六单元的第 七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗

2、。全诗共五个小节，短小精悍， 描写了青蛙在下雨天用 “呱呱” 的鸣叫来作诗的情景。 全诗借助蝌蚪、 水泡泡、水珠这样生动具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童 学习。 教学目标教学目标： 知识与技能目标知识与技能目标：认识本课 11 个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“下、 雨”这两个字。 过程与方法目标过程与方法目标：学会正确，流利地朗读课文，借助具体事物认识标点符号。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：感悟诗歌内容，感受诗歌的生动有趣，培养热爱自然、 保护动物的感情。 教学重点教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。 教学难点教学难点：借助具体事物认识

3、标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。 教具准备教具准备：课件，字词卡片，蝌蚪图片，水泡泡图片，水珠图片 教学课时教学课时：第一课时 教学过程教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友。 （出示青蛙图片，师板书青蛙， 生跟着书空。 ） 2、师:这可不是一只普通的青蛙，它可是一位大诗人哟，它会干什么呢？（师板 书写诗，生跟着书空，识记写诗，认识秃宝盖） 3、全班齐读课题。 【设计意图：通过介绍青蛙引入课题，创设情境激发学生的学习兴趣，同时在板 书课题过程中引导学生进行识字写字训练，分散了识字的量，降低了识字难度。 】 一、整体感知，随文识字。 过渡：青蛙到底写了一首什

4、么诗呢？我们一起来看看吧！ （一）学习第五小节 1、出示青蛙没加标点的诗，让生读，说感受。 2、出示青蛙加标点的诗，让生找不同，相机指导学生认识逗号，句号，省略号。 3、生自由读文，要求：读准字音，数一数全诗一共有几个小节？青蛙写的诗出 现在第几小节。 4、复习记忆“成”字，指导学生朗读第五小节。 （二）学习二三四小节 1、师范读，要求注意听清每一个字音，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了？同 桌交流，指名汇报。 2 学习第二小节 1第一个来帮忙的好朋友是谁呢？（小蝌蚪） 2指名生读。 3学生交流如何识记本小节出现的生字。 4生字回文，全班齐读。 5、学习第三小节 1第二个来帮忙的好朋友是谁呢？（

5、水泡泡） 2男女生读。 6、学习第四小节 1第三个来帮忙的好朋友是谁呢？（水珠） 2识记生字“串、们” 3生字回文，指导朗读。 7、这三位好朋友都充当了哪种标点符号呢？指名学生上台把图片贴到对应的符 号下面。 8、自主选择朗读二、三、四小节。 （三）学习第一小节 1、正是有了三位好朋友的帮助，小青蛙的诗终于写成了。青蛙让大家猜一猜， 它怎么会想到写诗的？ 2、出示词语“下雨，雨点儿” ，指导读准儿化韵，认识四点底 3、生字回文，指导朗读。 【设计意图： 本文生字较多， 随文识字的形式既让学生对课文内容有了整体感知， 又降低了学生认字的难度。同时采用多种方法让学生了解字义，认清字形，巩固 了识字

6、成果】 三、生字回文，全班齐读课文 1、玩摘苹果游戏，巩固复习生字。 2、全班齐读课文。 【设计意图：在本环节通过游戏复习巩固随文识字的成果，最后水到渠成地让全 班同学能正确、流利地齐读课文】 四、巩固生字，指导书写 1、出示生字“雨” ，学生观察，教师范写，学生书空、练习，教师巡视指导。 2、展示评价。 3、出示生字“下” ，学生观察，书写练习，教师巡视指导。 4、展示评价。 【设计意图：低年级的写字指导至关重要，所以第一课时只教学生书写两个字， 剩下的两个字留到第二课时再指导，这样分散了写字的量，降低了难度】 六、作业六、作业 回家去把这首诗美美的读给爸爸妈妈听。 【设计意图：通过这种拓展

7、延伸性的作业设计，让学生再次巩固课堂所学，同时 为第二课时做准备。 】 七、板书设计七、板书设计 7、青蛙写诗 ，。 蝌蚪图片水泡泡图片小水珠图片 【设计意图：图文对照，让学生整体感知课文内容，借助具体的事物直观形象地 认识了标点符号】 教学总结教学总结 青蛙写诗，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作 诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教 材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空 间。 依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为 识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字 的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源， 树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。 当然，回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需 要更灵活的教学机智来很好地完成。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总 结自己，提高自己。