9 明天要远足-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：f091b).doc

1、明天要远足明天要远足教学设计教学设计 教学目标: 1、正确识记 11 个生字,学写汉字“、明、同、学”。 2、学习感叹词“唉”和疑问句的朗读,正确朗读课文。 3、借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情。 4、通过仿说练习,积累并运用所学的句式。 教学时间:2 课时 教学过程 板 块 一阅读儿歌,理解远足 1、阅读儿歌,激趣导人。 播放儿歌小脚丫走天下,老师带着学生轻声读儿歌。 2、联系儿歌,理解远足。 (1)说说儿歌中小脚丫走到了哪里,于了什么? 提示:走到海边捉鱼虾,走到雪山摘莲花。 (2)指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历。 板块二看图说话,学用用词句 1、看图说话,学习生

2、字词:“海”洁白柔软 （1）出示第 2 幅插图,说说那地方的海是怎样的? 提示:把话说完整,例:那地方的海是蓝色的,认读生字“海” 教师补充介绍:那地方的海有多种颜色,太阳没有升起来时,是灰色的; 日出时是红色的;傍晚时是橘色的 （2）那地方的云是怎样的？学习“洁白柔软” (3)用“那地方的什么是怎么样的”句式说说图上的其他景物。 2、学读短语,识“那”字 (1)出示一组带拼音的短语:那地方的海 那地方的云 那地方的树 指导朗读:“方”字和“的”字都是轻声,两个轻声在起,都要读得轻 而短,同时关注生字“那”和“海”的发音 (2)师生用“那”和“这”合作玩对对子游戏。 如:那地方一一这地方; 那

3、么远一一这么近。 3、看图说话,学习“睡”字。 (1)出示第一幅插图,指导观察说话:什么时间,小脚丫在干什么? 提示:月亮、星星都甜甜地睡了,小脚丫躺在床上睁着眼睛睡不着。 (2)眼皮垂下来就是“睡”,“睡”由“目”和“垂”组成。 出示独体 字“目”,指导与“睡”的”目字旁进行比较,发现“目”字作偏旁 时变瘦了。 板块三正确朗读,整伂知 1、听读课文。 小脚丫为什么睡不着呢?请小朋友们打开书本,听老师读课文,老师读 到哪里,学生看到哪里 2、自读课文。 提示:头正肩平脚踩地,双手拿书书微斜,看到哪儿读到哪儿。 3、朗读课文,读准字音。 (1)出示第 1 小节,将生字“真、老、师、吗”用红色标注

4、,指名朗读, 关注“真”和“师”读翘舌音。 (2)出示第 2 小节,将生字“同、学”用红色标注,指名朗读,提醒 “同”字是后鼻音。 (3)出示第 3 小节,将生字“什、才、亮”用红色标注,指名朗读,注意 “才”和“亮”的发音。 4、读好轻声,读出节奏。 (1)找一找课文中带有轻声的词语,自己练习读一读。 (2)指名读带“的”字的轻声词“那地方的、真的、说的”,带“么” 字的轻声词“那么、什么” (3)出示在句末表示疑问的语气词“吗”和“呢”,读一读课文中的 三个疑问句。 (4)指名读一读,再齐读课文。 板块四多式朗读,体会心精 1、个别朗读,体验心情 (1)远足的前一夜,小脚丫的心情是怎样的?

5、她心里在想些什么呢?出 示第 1、第 2 小节，指名读。 (2)组织学生交流心情,多种方式朗读。 预设学生可能的回答:小脚丫的心情是好奇(激动、 兴奋、 期待、 着急) 的,她在想:海真的有那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗? 教师指导学生读出小脚丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情。 2、教师范读:那地方的海,真的/像老师说的,那么/多种颜色吗?那地 方的云,真的/像同学说的,那么/洁白软吗?学生练读。 3、同桌互动,合作朗读。 板块五仿创诗歌 1、仿照句式,同桌练说 出示课文的第 2 幅插图和仿说训练格式。 请同桌各选一小节仿照课文 的句式说一说。 翻过来, 唉一一 睡不着 那地方的_ 真的像老师说的, 那么_吗? 2、全班交流,创作诗歌 3、朗读全诗,说说心情。 板块六指导书写 推荐阅读 1、指导识记“学” 2、出示甲骨文，表示教孩子进行行计算。 3、出示篆文,下面加了一个“子”字,表示孩子。 4、指导书写“学”。 5、推荐阅读花婆婆的作品小威钓鱼去，鼓励读花婆婆的其他作 品。