10 大还是小-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：52e40).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1767918

上传时间：2021-09-30

格式：DOC

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资源描述：: 1、大还是小（第一课时）大还是小（第一课时）教材分析：教材分析：大还是小出自部编版教材一年级上册第 10 课。这是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。教学目标教学目标 1.会认“时、候、觉”等 11 个生字，认识“彳、亠”2 个偏旁,会写“衣” 生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，初步理解课文。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：能够正确书写生字，并能正确、流利地朗读课文。难点：以读为主，以读代讲，让学
2、生通过各种形式的读，初步理解课文。课前准备：课前准备： 1制作多媒体课件，准备生字词卡片。 2借助拼音自主朗读课文，预习课文。教学教学过程：过程：一、引出课题，启发质疑一、引出课题，启发质疑 1.孩子们，腹有诗书气自华，根据这幅图，让我们一起背起来：一个大，一个小 2.根据这首儿歌，我们来对对子：黄牛大，花猫小；苹果大，枣子小；恐龙大，蚂蚁小。（教师板书：大、小） 3.今天咱们的课堂里还来了位小朋友，（出示课文插图），这个小朋友一会儿觉得自己大，一会儿又觉得自己小，这是怎么回事呢？我们一起学习一篇有趣的课文，题目叫大还是小。 4.如果给题目加上“？”，指导读出疑问的语气。二、初
3、读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.接下来，请小朋友们眼睛认真看，耳朵仔细听老师读课文。 2.学生自己读课文。提出要求：不认识的字可以借助拼音多读几遍。注意读书姿势：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字如目。 3.六位学生读课文，其他同学评价。 4.这个小朋友到底觉得自己是大还是小呢？指导朗读（出示句子：一、三自然段）三、再读课文，随文识字三、再读课文，随文识字（一）指导学生读课文一、三自然段。 1.学习“时”，了解“时”的意思。 2.指导读轻声的词语：“觉得” 3.认识新偏旁“双人旁”，并“单人旁”对比一下。同时认识“很”生字。 4. 学习“自己”生词，并结合古文
4、字认识“自”的意思。 5.体会很大和大、很小和小的不一样之处。 6.读第一、三自然段。（二）指导学生朗读课文第二自然段 1.这个小朋友什么时候觉得自己很大呢？自己先练习读一读。 2.出示词语：穿衣服。讲解“穿”古汉语意思。读字卡：穿衣服。 3.还有什么时候觉得自己很大？出示词语“系鞋带”。 4.指导学生读好第二自然段。 5.练习说话：你在生活中，那些事情能够自己干？学着课文中的句子说一句话。 6.读第二自然段。 7.那什么时候觉得自己很小呢？下节课再讨论。四、巩固生字，学写生字四、巩固生字，学写生字 1.出示生字，学生读生字。 2.学生齐做写字放松操。 3. 学习“衣”的演变和意思 4. 指导写“衣”生字 5.学生书写 6.学生互评，教师点评。五、小结课文，布置作业。五、小结课文，布置作业。板书设计：板书设计：大还是小很大穿衣服系鞋带有时候很小

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