12 雪地里的小画家-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:e2740).doc
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1、1 / 9 12雪地里的小画家雪地里的小画家 一、教材分析一、教材分析 雪地里的小画家是一首融合儿童情趣与科普知识为 一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的儿童诗。作者以生动活 泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地作画的故事。诗歌 采用拟人的手法,运用形象的比喻,精确而又饶有趣味地描 绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。这首儿歌语 言优美,韵律流畅,难以适度,密切联系学生生活经验和想 象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,很适合一 年级学生的口味。 二、教学目标二、教学目标 1.运用学过的识字方法自主学习 11 个生字,正确书写 “竹” 、 “牙” 、 “马” 、 “用” 、 “几”
2、5 个生字。 2.学会正确、流利、有感情的朗读课文,能找出文中明 显的信息。 3.雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?谁没来参加,为 什么? 三、教学重难点三、教学重难点 1重点:重点:正确、流利、有感情的朗读课文,感受“小 画家”雪地作画的快乐之情。 2.难点:难点:会写“竹” 、 “牙” 、 “马” 、 “用” 、 “几”5 个生 字。 四、教学准备四、教学准备 1.课件、板书卡片、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、 梅花、枫叶、月牙等的脚印图、青蛙;教师为学生准备一张 印有多种脚印形状的画纸。 2 / 9 2.学生预习课文,收集并查阅关于“冬眠”的资料。 四教学课时四教学课时:两课时 五五、
3、教学过程:、教学过程: 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,感知课文。一、谈话导入,感知课文。 1.引入新课。引入新课。 师:小朋友们,你们平时都是用什么来画画的? 生:用蜡笔、水彩笔、铅笔 师:有一群小动物,它们画画呀不用颜料不用笔,几 步就成一幅画。它们是谁呢?瞧,它们来了。 (出示课文插 图) 。它们呀就是雪地里的小画家。今天同学们就跟着雪地 里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。 (出示课题) 齐读一遍课题:12雪地里的小画家 。 师:有一群小动物,它们画画呀不用颜料不用笔,几步就成 一幅画。它们是谁呢?瞧,它们来了。 (出示课文内容) 。它 们呀就是雪地里的小画家。今天我们就跟着雪
4、地里的小画家 一起到雪地上研究冬天的奥秘吧。 (出示课题)请同学们读课题:12雪地里的小画家 。 师:雪地里的谁?生:雪地里的小画家 师:哪里的小画家?生:雪地里的小画家 师评:小朋友们的声音真响亮! 2.检查课前预习。检查课前预习。 师:小朋友们,你们都读过课文了吗?(读了) 真好,全班一起来读一读这篇课文(出示课文内容) 3 / 9 生:朗读课文 师:小朋友们声音真响亮.掌声表扬自己! 师:诶,谁知道雪地里的小画家是谁?(全班一起来) 生:小鸡、小狗、小鸭、小马 师:他们画了什么? 生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月 牙。 师:谁没来参加? 生:青蛙 师:青蛙为什么没参加?
5、生:他在洞里睡着了。 (教师根据学生回答相应贴图) 小鸡竹叶 小狗画梅花 小鸭枫叶 小马月牙 青蛙在洞里睡着了 二、识字认字,扎实基础二、识字认字,扎实基础 (1)我会拼(带拼音) 师:这些小画家呀真能干!他们画画跟我们不一样,他 们三两笔就画成一幅画,想不想成为像他们一样的小画家 呀?(想)要想像他们一样啊,就要把生字宝宝学好(出示 带拼音生字)咱们来小组合作学习,看哪个小组最快和它们 交上朋友?(出示小组学习要求) 小组拼读生字,读准每一个字音。 我给大家提个醒(平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、 4 / 9 多音字) 小组长要认真分工、组织学习、主持汇报。 师:远看山有色,近听水无声。交流
6、是种收获!分享是 种快乐! 哪个小组来分享学习成果呢?掌声有请这个小组上来。 下面的同学要学会倾听! 小组汇报: 生 1:大家好,我们是*小组,下面由我们来汇报学习 情况 生 1:大家好,请大家跟我一起读 生 2:大家好,我给大家提醒平舌音、翘舌音,请大家 跟我一起读 生 3:大家好,我给大家提醒前鼻音、后鼻音,请大家 跟我一起读 生 4:大家好,我给大家提醒多音字,请大家跟我一起 读 生 1:我们小组汇报完毕,谁愿意和我们交流呢? 师评: *小组的同学可真棒!真会学习,和大家交流 得很热烈,掌声送给他们! 师:现在老师来考考大家,能拼读出生字吗?来,咱 们分组比赛,看哪一组的小朋友声音最响亮
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