13 乌鸦喝水-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：452ee).doc

1、乌鸦喝水教学设计 教学目标：1、会认“乌、鸦、处、找、办”这 5 个生字 2、正确、规范的书写“多” “只”二只 3、正确、流利、有感情的朗读第一自然段 4、学会标注自然段 教学重难点：会认 5 个生字，能够有感情的朗读第一自然段 教具准备： 教师生字卡片、ppt 学生预习课文 一、儿歌导入，学习“乌鸦” 。 师：孩子们，你们喜欢儿歌吗？（生：喜欢）老师给大家带来一首儿歌，我们一起唱唱吧！ 师：这首儿歌讲的什么动物？（生：乌鸦） 师： （出示生字卡片：乌）谁来读读这个字？ 生：整体认读音节乌乌乌 师：读得太棒了，你来 师： （出示鸦）谁再来读读这个字？你来你来 （评价：读得真准确） （将乌鸦两

2、个字贴在黑板上） 师：谁来再叫叫这种鸟儿的名字？ 师：乌鸦听见你们在叫它，它迫不及待地想和小朋友们见面。 （出示乌鸦图片）聪明的你们 能说一说乌鸦是什么样子的吗？ 生：全身都是黑的。 （若生只说某一部分是黑色的，就问：仅仅只是这一部分是黑色的吗？） 师：真是善于观察。乌是黑色的意思，乌鸦就是一种浑身黑色的鸟。 （字卡出示乌和鸟字） 乌和鸟就像双胞胎一样，仔细观察你有什么发现？ 生：乌字没有一点，鸟字有一点。 师：你和孙悟空一样拥有一双火眼金睛。乌加一点等于鸟，鸟减一点等于乌。运用学过的熟 字来记忆新字，是一种非常的记字方法。 师：谁能帮乌字找找朋友?(生：乌龟、乌云、乌鸦)（若生没有组乌鸦这个

3、词，就说还有乌 鸦这个词） 师、 ：善于动脑的小朋友们，谁愿意分享一下你是如何记忆这个字的？ 生 1：加一加 师：它是左右结构，左边一个牙字，与鸦的发音相似，右边一个鸟字，表示鸦是在一种鸟。 这种字我们称为形声字。 师：小朋友们真是太棒了，我们一起表扬表扬他们吧。 师：人们总说乌鸦一种不吉利的鸟，但是今天我们一起来见识一只非常聪明的乌鸦。老师和 你们一起走进“乌鸦喝水” （写上：喝水，13） 二、新授 （1）读词语 师：要想和这只聪明的乌鸦交朋友，必须得通过它发布的任务卡。你们有信心能完成这些任 务吗？（生：有）请完成第一个任务。请小朋友们自己拼读，读完了就请坐端正。 师：看见小朋友们，端正的

4、姿势，老师就知道你们读完了，现在请把它读给你的同桌听，如 果他读错了，请帮他改正过来。你们都读完了，还是请坐端正。 师：小火车开起来？(生：几号车) 小火车继续开？（生：几号车） 师： （点评;小朋友们读得真准确，老师也忍不住为你们点赞）咱们一起来读一遍。 师:小乌鸦恭喜大家完成了第一个任务,接下来难度升级,请完成第二个任务。(出示带音节的 词语)谁是小老师?有请 x 老师来教读（如果他读正确了，我们就跟着他一起读，如果他读错 了，就举起你的小手，帮他纠正） 。 师：小乌鸦难不倒聪明的你们，你们读得真准确。老师非常喜欢你们读的这几个词，能再读 给老师听一遍吗？（齐读） 师：小乌鸦说小朋友们真是

5、太厉害了。接下来的的任务可是非常有难度，这些词语放在句子 中，你还能读好吗？（生：能）谁愿意试一试？ 师:你来（点评：字音读得非常准确 ） 师：咱们现在男同学和女同学比赛，看看谁读得更准确。男生先来女生 师：老师觉得你们太棒了，表扬一下你们自己。 （生：棒棒棒，我真棒） 师;我们一起来读读这一句话。 师;认识了这些生字宝宝，能帮助我们更好的理解这个故事，接下来，就让我们一起走进这 个故事。 （2）划分自然段 师：谁愿意给我们读读这个故事。(分别出示 1/2/3 个自然段) 师:声音洪亮,字音读得非常准确. 师:刚才老师请了三个小朋友读,每个小朋友读了一个自然段,我们就数清楚了这篇课文有三 个自

6、然段.聪明的小朋友你发现自然段的秘密了吗? 生:(自然段的前面有两个空格) 师:你是怎么知道的? 生：书本上的泡泡话（若果没有人说，就说：我们课本上的泡泡话，提示了我们，我们学习 的时候可不能忽略它） 师:你特别会学习,我们书本上的泡泡话也能帮助咱们学习,可不能小看他哟。(出示 123)我们 就用这样的 123 来标注自然段,同学们学着老师的样子标一标. 师：同桌之间互相检查一下，如果他没标正确，就帮他改正，如果你们都标对了，就请坐端 正。 (3)随文识字 师:数清楚了自然段，小乌鸦想邀请大家听录音，请大家认真倾听，特别注意你不认识的生 字宝宝的读音。 师：刚才小朋友们都听得非常认真，.是一个

7、很棒的小听众，想必这个故事你们一定也会读 了，我们一起来读一读。 师:小朋友们的字音读得准确，课文读得那么顺畅，老师你们点赞。 师:小朋友们这篇课文出现了”一只乌鸦”的故事(PPT 出示),谁能读一读?你来读。 师:我们还可以说一只什么呢? 生:一只鸡,一只鸭 师:我们课文中说的是”一只乌鸦”,这只乌鸦口渴了,它在干什么? 生:找水喝 师： （PPT 出示 找） （最好用字卡）谁来读一读这个字？他注意到了这个字的翘舌音，读得 非常准确。谁能给他找一找好朋友。 （寻找、找人） 师：乌鸦找水，你在什么时候找过什么东西？ 生：铅笔不见了，找铅笔。 师：想一想，课文中的乌鸦还会去哪些地方找水喝？ 生：

8、森林 师：表述要完整，乌鸦去森林找水喝。 师：可是森林里的水被其他小动物喝完了。还可能去哪里？） 师：乌鸦去了这么多地方，书上用的哪个词？（生：到处） （出示字卡：处）谁来读一读。 师：谁再来读读这个词“到处”？小朋友们读得太棒了。 师：聪明的你们，知道“到处”是什么意思了吗？ 生：去了很多很多地方 师：真是个善于思考的孩子。谁能用到处说一句话？ 生：铅笔丢了，我到处找。 师：乌鸦找了这么多地方，还是没喝到水，它非常着急，谁能读一读这只着急的乌鸦。 师： （如果学生读得好，就说：从她的朗读中，我仿佛看见一只着急的乌鸦从天上飞过。如 果没那么好，就说乌鸦很着急，朗读的速度就会快一点。谁再来试一试

9、？） 师：就在乌鸦找得十分焦急的时候，它突然眼睛直勾勾的盯着一个地方，谁知道这是为什么 呀？ 生：因为它看见了一个瓶子，瓶子里有水。 （若生回答乌鸦找到了水，就问课文中是怎么说 的我们一起读一读） 师：乌鸦找到水了，很高兴，谁能为我们读一读这只高兴的乌鸦。 师：这只高兴的乌鸦喝着水了吗？ 生：没有 师：为什么呢？ 生：瓶子里的水不多，瓶口又小。 师：因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？（出示“办” ）谁来读一读？ 师：谁能用我们熟悉的字，来记忆这个新字。 生：力加两点等于办（为） 师： （如果没有人提到为）办和为也是一对双胞胎，仔细观察，他们哪里长得不一样？ 生：办字的两点在两

10、边，而为字的两点在里面。 师：他真是善于观察,我们不仅要从字形上区分这两个字，还应该会运用，老师想考考你们， 会填的请举手。 （ppt 出示：办法 因为怎么办为什么） 师：掌声送给自己 师：喝不着水的乌鸦此时特别的难过，谁能读一读这只难过的乌鸦？ 师：听完它的朗读，老师仿佛看见一只难过着急的乌鸦，现在老师想和你们一起合作再读一 读。老师读黑色，你们读红色。 师：孩子们，这只非常口渴的乌鸦还是没喝着水。 （板书：没喝着水）乌鸦最后究竟喝着水 了吗？它是怎么喝着水的？那我们下节课再来揭晓答案。 师：老师想再检验一下大家，这些生字宝宝，你们记住了吗？（出示生字） （4）指导写字 师：小朋友们今天认识

11、了生字，课文也读得很棒，那这些字，你会写吗？（生：会）谁能来 写一写？） （生书空笔顺） 师：真不错，笔顺写得非常正确，而且要把字写规范。我们一起回忆一下，书写汉字是哪三 看？ 生：一看结构；二看宽窄；三看关键笔画 师：看来你们都记住了，我们就用这三看来观察这两个生字，你看到了什么？ 生:上下结构（你关注到了结构） 生：上面窄，下面宽（师：真会学习，注意到了宽窄） 生：只字下面是一点，不是一捺 （关键笔画若生没回答对：老师也想提醒大家，只字下面是一点，不是一捺） 师;请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。 （范写）小手拿出来。只：一画竖，二画横 折，三画横，注意这一横在横中线上面一点点的位置

12、。四画撇，五画点。 多：一画撇，撇从竖中线起笔，二画横撇，三画点，上面一个夕字要小一点，位于横中线的 上面。四化撇，五画横折，六画点，下面这个夕字的撇的起笔也在竖中线上，上下两个夕字 的点同在竖中线上。下面这个夕字要比上面这个大。 师;老师写好了，相信小朋友们也能写好！现在请孩子们也用这三看来写写这三个字，描一 个写一个。 （生书写，巡视，强调书写姿势头正、肩平、脚放平） 师： （选一个同学的展示）用咱们的三看来评一评这个字。注意结构一颗星，宽窄一颗星， 关键笔画一颗星，恭喜你一共得了三颗星。请同桌之间用上星星相互评一评。 生交换评 师：得了三颗星的举手 师：没能得到三颗星的也没关系，咱们还有机会，请你这张纸上再写一次，相信这一次你一 定能写好。 再评 师：这节课就上到这里，请小朋友们，收拾好自己的文具，一组一组有秩序的离开教室。 板书：29乌鸦喝水 没喝着水加一加