汉语拼音-5 g k h-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：b06f8).doc

1、声母声母 、k、h 第一课时教学设计第一课时教学设计(2) 【设计理念】 kh是部编版一年级上册教材第二单元的第五课。 语文课程标准 中明确指出： “汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。 ”根据这 一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中， 我努力创设丰富多彩的教学情境， 把抽象、 枯燥的汉语拼音与有趣的图画、 游戏、 儿歌、变魔术等结合起来，把学生带入一个生动、形象的拼音乐园中去学习。让 学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。 【学情分析】 学生年龄小，有意注意时间短，好说好动是这个年龄段特别是刚入学孩子的 特点。虽然有了前几课的拼音基础，但由于学生在拼读

2、方面还是会有差异，优等 生能较熟练、快速地拼读音节；学困生拼读起来速度会慢些，需要老师的鼓励和 学优生的带动。 【教学目标】 1、学会、k、h 三个声母，读准音，记住形。 2、能正确书写三个声母。 3、练习、k、h 和单韵母的拼读。 【教学重点】 能读准三个声母并记住形。 【教学难点】 练习、k、h 和单韵母的拼读。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1、出示课文的情境图，说说你从图上看到了什么？ 2、跟老师读情境儿歌。 （自编） 天空飞来小白鸽， 女孩渴了把水喝， 长长水草绿油油， 引来一群小蝌蚪。 3、揭示课题，师带读课题。 二、乐学新知，敢拼会写。 （一）学习、k、h 的读音。 1

3、、学习声母 （1）从“小白鸽”引出的读音，把白鸽的鸽读得又轻又短就是的读 音。 （2）师发音，生观察口形，说口形。 （3）多种形式练读。 （分组读开火车读齐读） （4）学生编顺口溜记住的音：鸽子鸽子、。 （5）从图上找出与相似的东西，记住形。配上动作齐读：9 字加弯、 、。 2、学习声母 k （1）从“蝌蚪”引出 k 的读音，把蝌蚪的蝌读得又轻又短一点就是 k 的读音。 （2）师发音，生观察口形，说口形。 （3）多种形式练读。 （跟读同桌互读大组开火车同桌读齐读） （4）学生编顺口溜记住 k 的音：蝌蚪蝌蚪 k、k、k。 （5）从图上找出与 k 相似的东西，记住形。摆手势齐读：一根水草两 蝌蚪

4、 k、k、k。 3、学习声母 h （1）从图中小女孩“喝水”引出 h 的读音，把喝水的喝读得又轻又短 就是 h 的读音。 （2）师发音，生观察口形，说口形。 （3）多种形式练读。 （男女分读分列读开飞机读齐读） （4）学生编顺口溜记住 k 的音：蝌蚪蝌蚪 k、k、k。 （5）编顺口溜记住 h 的音： （配上喝水动作）喝水喝水 h、h、h。 (6)从图上找出与 h 相似的东西，记住形。像把椅子 h、h、h。 4、师举卡片游戏巩固认读、k、h。 （二）书写、k、h。 1、出示、k、h，观察，说发现（从不同点与相同点去说） 。 2、复习拼音格写法儿歌。 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 站上格，不顶线， 站下格，一半多一点， 站中格，写满顶两线。 3、师范写，学生书空并口头说出位置和笔画。 4、师提醒学生正确的坐姿和握笔姿势。 5、学生练写，师巡视。 6、展评、修改。 （三）巩固、提高。 1、变魔术：课件出示文中出现的两拼音节，生拼读。 2、游戏巩固。 （小组分发卡片组内认读听师读，找卡片，再拼读） 。 3、回读（老师带读所有音节） 。 4、总结。 三、布置作业，动手实践。 1、把今天拼读的音节回去读给家长听。 2、动手做做、k、h 的卡片，跟爸爸妈妈玩拼读游戏。