汉语拼音-11 ie üe er-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：c01dd).doc

1、1111ieie e eerer教学设计 教学目标： 1、 在情境中学会复韵母 ie 、ue，特殊韵母 er，能读准音，认清形，正确书写。 2、 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue 的四声 。 教学重点： ie ue er 的发音及书写。 教学难点： er 的发音。 教学准备： 课件，拼音卡片，四线格小黑板。 一、 情境导入，复习巩固。 1、 创设情境： 小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去 吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。 现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升 上了

2、天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛 终于出现在我们的眼前了。 2、 复习旧知：看，谁来迎接我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们 有一个共同的名字叫什么？ （复韵母） 复韵母读的时候有什么特点？ （口形变化， 从前一个音滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习 ie ue er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习 ie 和整体认读音节 ye 1、 你在美丽的海南岛看见了什

3、么？（图片出示椰子树） 2、 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母 ie），他就是 ie 3、 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 4、 多种形式练读。（1）指名试读；（2）齐读；（3）分组读；（4）带调读； （复习标调歌）。 谁也来喊喊？（指名读） 来，小火车开起来。（开火车读-齐读） 5、 记住新朋友 ie 的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出 来。（自由拼、指名拼） 注意：与 ei 区别 师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ （i i 在前在前 e e 在后，我读在后，我读 ie;eie;e 在前在前 i i 在

4、后，我读在后，我读 eiei。）。） 6、 学习整体认读音节 ye 过渡： ie 看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1） 讲故事： ie 的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie 很想妈妈，决定去看看妈妈，可是 他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再 也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈 妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2） 小朋友们，妈妈不认识 ye 了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我 们一起喊喊（齐读）。 （3） 谁来说说 ie 和 ye 有什么不一样了？比较区分 ieye （4）

5、 妈妈终于认出了 ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈 还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y y y y），看，带上帽子的 ye 多神气！ 谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。 （二）学习e 和整体认读音节 yue 过渡： 告别了新朋友 ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海 南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让 我们一起去看看。 1、 学习e （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2）多种形式读：a 指名读；b 分组读；c 齐读；d 带调读； （3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 2、 学习整体认读音节 yue （1）e 为什

6、么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的 眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不 认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示 y）他是谁 呀？只见 y 对e 说：“e，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把 眼泪擦干，我才送你回去。” e 一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y 和 e 手拉着手，一起向e 的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们 一起去看看。 （2）哦，原来，他们来到了整体认读音节的小房里呀！ （3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）yue 也有漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他

7、？（指名给 yue 标调） （5）认读。 （6）yue 非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操小雨沙沙） (三)学习 er 1、 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 2、 学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵 母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r 表示舌头卷起来。 3、 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读） 开火车读-一起摸着小耳朵读。 4、 学习四声： （1） er 从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊 韵

8、母”。 （2） 一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，r r r r 三、游戏巩固。 （一） 游戏 1：摘椰子 1、 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果 你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们 的新朋友有礼物要送给大家哦！ 2、 大家先做做准备工作，先读一读椰子上面的拼音。 3、 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 4、 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（复韵母、特殊韵母、整体认读音节归 类） （二）游戏 2：喜羊羊走迷宫。 1、 喜羊羊打败了灰太狼后准备回家，可是他走了很久都没找到回家的路，瞧， 原来他来到了灰太狼设计的迷宫里面，里

9、面有很多关卡，只要喜羊羊能准确读出 这些拼音，喜羊羊就能回家了。但是喜羊羊在羊羊学校没学拼音，该怎么办呢？ （我们帮助他）（好，那我们一起闯关吧。） 2、 游戏：喜羊羊走迷宫。 3、 小朋友们读得很准，喜羊羊感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语 境歌） 4、读儿歌 5、圈出儿歌中带有ieeer 四、总结写字。 1、 看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。 2、 会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。 3、 老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？ 4、 描红仿写。 5、 总结： 今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的 朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。