汉语拼音-13 ang eng ing ong-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：91fb4).doc

1、1 ang eng ing ong教学设计 教材分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇 课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认 读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图 是山羊，图下是“羊”的读音，借 yang 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯， 图下是 “灯” 的读音， 借 deng 分析出 eng 的音。 第四幅图是钟， 图下是 “钟” 的读音，借 zhong 分析出 ong 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的 读音，课文还安排了声母和 ang、eng、ing、ong

2、拼读音节的练习，包括两 拼与三拼的音节。最后是音节 tai yang 的书写格式。本课课文图文结合， 分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前 几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原 则。 学生分析： 一年级学生才入学不久，个个活泼、好动，注意力集中时间不长久， 喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心， 小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母 的发音方法。 设计理念： 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、 有尊严的人，在我的课堂教学理念中，包括班内每一位学生都是自己

3、应该 关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 2 教学目标： 1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音， 认清形，正确书写。 2、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节， 会运用。 教学重、难点： 教学的重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 教学的难点：eng、ing 的发音和三拼音节的拼读。 教学过程： 第一课时第一课时 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母

4、的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我 家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天 就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习 ang a.读准 ang 的音。 3 师指着图 1 读“羊” 。 （音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并 注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。 （ “羊” 是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的） 出示 ang，告诉学生把“羊”的韵母ng 读的平声就是 ang 的读音。 将 a

5、ng 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾 音 ng 组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音 ng。 知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b.教学 ang 的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽 读。 c.师生共同小结学习步骤。刚才我们在学习 ang 时，先根据图学会了 它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么 高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学 习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求： A、根据图试着读出每个鼻韵母。 B、讨论一下能不能根

6、据图编一句儿歌。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。 2、小组汇报： 过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？ 指 eng，谁能说说你们小组的学习情况。 小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。 4 在发 eng 时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。 指 ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师 教同学学习。 指，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过 要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。 小结：为了帮助小朋友分清 eng，ong 的发音，老

7、师 也编了一句小儿歌，你们想听吗？ 扁嘴巴是 eng，eng，eng 圆嘴巴是 ong，ong，ong。 三、游戏： 小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我 们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法， 后进行练习： 师：我读 ang，生：我对 ang， 我读 ing，生：我对 ing， 我读 ong，生：我对 ong。 四、教学整体认读音节 ying。 (1)出示 ing ，指名认读。 (2)引出 ying： 小 ing 是韵母，只和生母交朋友。生母 y 是它最要好的朋 友，它俩组合后不用拼读，组成整体认读音节 ying,多种形式练读。告诉学 生 yin

8、g 可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。学生举例练习。 (3)练读 ying 的四声，并用 ying 的四声组词说话。 五、比较前鼻韵母和后鼻音韵母的发音和写法的不同 5 （1）出示：on en in un n ang eng ing ong （2）指名说说前鼻音韵母和后鼻音韵母的发音要分别注意些什么？ （3）注意它们的字型和特点 六、教学书写： 1教师笔写 angengingong ，生注意看，观察出三个字母靠紧些的 特点。 2自由练写，教师有重点地指导，引导学生从中挑选出写得最棒的鼻韵母 同位交流学写。 六、拓展阅读：P64-65 七、我会说： 1、你会用哪个音节组词、说 一句完整的话。yn zhn yn dn 2、看图说几句话。