汉语拼音-语文园地二-识字加油站-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：1005a).doc

1、反义词反义词识字：开关识字：开关 学情分析：学情分析： 我班为普通小学附设特殊教育班，主要接受区属内的智力落后 儿童。现班级共 7 名学生，IQ 在 50 到 65 之间，其中 6 名是先天性 智力落后，一名后天生病导致智力落后；7 名学生均有语言，6 名先 天性智力落后学生均存在一定的声音障碍， 1 名后天性的智力落后 儿童语言正常。 教材分析教材分析 ： 反义词是上海教育出版社辅读学校教材实用语文第四册中的集 中识字二，通过对六组反义词理解来进行识字教学。 设计理念：设计理念： 针对我们智力落后学生的特殊性，本次的教学活动中，突出学 生的主体性，注重学生积极主动的参与。本课是最为枯燥与无味

2、的 识字课，为了让学生能够有效学习，我利用交互式电子白板设计一 系列的情境、游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中理解“开关”这 组常用的反义词，使学生在理解的基础上识字。同时，本着实用的 原则，本节课的内容是以日常生活为基础环境进行展开，真正做到 实、做到实用，成为名副其实的“实用语文”。 教学目标：教学目标： 1、独立或者在老师辅助下正确认读出“开、关”这 2 个汉字 2、独立或者在老师辅助下找出意思相反的“开、关”图片 3、独立或者在老师辅助下正确表达字词句：“开/关，开/关什 么，我在开/关什么。” 教学重点：教学重点： 正确认读“开、关”这 2 个汉字 教学难点教学难点 ： 正确表达字词句

3、：“开/关，开/关什么，我在开/关什么。 教具准备：教具准备： 教学一体机、课件 教学手段：教学手段： 游戏教学、情景教学、直观演示教学 总课时：总课时：4 课时 教学过程教学过程 一、游戏导入一、游戏导入 老师：起立！同学们好！ 学生：老师好！ 老师：同学们表现好，老师带大家玩一下游戏。我们来做一下咕噜咕噜的 游戏，手伸出来，握拳放在胸前。预备，起：（师生一起边说边做游 戏）咕噜咕噜，前前后后，咕噜咕噜，上上下下，咕噜咕噜，左左右 右，咕噜咕噜。 老师：真棒，请坐。椅子往前挪一挪，坐端正。对了，同学们做的真好。刚刚 游戏里面的前前后后，上上下下，左左右右它们是一对对反义词。 （老师在黑板上板

4、书课题：10反义词） 带读课题 3 遍。 二：教学新课二：教学新课 1、认识汉字：开关 老师：今天我们要上什么反义词呢？ （老师点击白板幕布，出示白板课题反义词，之后大屏出现隐藏幕 布“问号”。） 上周表现最棒的同学，老师让他们拍电视了，第一个电视是谁拍的呢？ 他在电视里面干什么呢？我们一起来看一看。 （老师点击隐藏幕布“问号”出示第一个视频，并全屏播放由同学拍摄的 视频。我班智力落后学生智商在 50-65 之间，大部分孩子的注意力难以 集中，也难以转换，直观形象的图片和视频能够很好的吸引每个孩子的 注意力。） 学生：看视频。 老师：谁来告诉老师，刚才的电视是谁拍的？他在里面干什么?(老师边说

5、边举 手，引导学生回答问题要先举手。) 学生：举手 老师：杨天涯你来说说刚刚电视是谁拍的？ 杨天涯（男，唐氏综合症，8 岁，3 岁开始发音，只要给以关注、夸奖，就能够 集中注意力认真学习；语言发育迟缓，口齿不清，书写能力在班级里算 很好；智商在 55-60 之间）：李文文拍的。 老师：李文文在干什么啊？ 杨天涯：李文文打开了。 老师：什么打开了？ 杨天涯：柜子打开了。 老师：对了，李文文把柜子打开了。很好，请坐。还有谁来说一说？杨香子。 杨香子（女，12 岁，先天智力落后，兔唇导致口齿不清，书写工整漂亮，认 知、理解、表达能力都很好，智商 60-65，）：李文文把柜子打开了。 老师：你说的真棒

6、，请坐。李文文你自己说一说，你在干什么？ 李文文（女，10 岁，唐氏综合症，3 岁开口学话，除口齿不清外，其余各方面 能力都很好，智商 65，全班最好的孩子，有望随班就读）：我把柜子打开了。 老师：文文说，我把柜子打开了，真棒（老师竖起 2 个大拇指），掌声鼓励。 师生齐鼓掌。 老师：刚刚文文把柜子打开了。 （老师同时在白板上用红色画笔书写：开）。这个字就是 学生齐答：开 老师：带读“开”2 遍。同学们表现很好，老师让同学们跟电脑来读一读。 （利用白板的及时点读及字体转换功能，把手写体“开”变成书写体， 再拉大。） 老师点击屏幕，学生跟电脑上的男女音分别跟读 2 遍。 老师：这个字就是开柜子的

7、 学生：开。 老师：答对了。那还记不得记得，我们的题目叫什么呀？ 老师指黑板上的课题，学生读课题。 老师：对了，我们是要学反义词。那我们认识了“开”，（老师点击隐藏屏幕 “问号”，呈现第 2 个视频，点击全屏播放第 2 个视频）它的反义词是什 么呢？我们来看一看。 老师（提示动作提示学生要先举手才能够回答问题）：刚刚文文又在干什么 呢？洪浩然请你说。 洪浩然（男生，10 岁，在 3 岁时因发烧导致智力落后，语言正常，注意力集中 时间很短短，易走神，喜欢抠鼻子或者咬指甲，书写存在一定障碍）：李文文 把柜子关了。 老师：你说的真棒，请坐。赵昊玥，你再来说一说。 赵昊玥（女，14 岁，多重障碍，言语

8、发生晚，10 岁才开始慢慢学说话；平衡不 好；有声音障碍，声音细小，在要求下可大声清晰发音；智商在 60 左 右；注意涣散，难以集中注意力；较为懒惰）：李文文在关柜子。 老师：你也说的很棒，请坐。老师再请一位同学说一说。点名学生 6. 傅显辉（男，9 岁，小脑症，口齿不清，发音模糊，注意力好，认真努力）： 老师纠正、辅助学生 6 发音“关柜子” 老师：你也很好，请坐。文文你自己说一说你在干什么。 李文文：我把柜子关了。 老师：文文说“我把柜子关了”，说的好棒，请给她掌声。 老师白板上板书:关 老师带读 3 遍：关 老师：同学们现在带着同学们一起跟电脑来读一读。 （用白板的文字转换功能，把手写体

9、“关”转换成带拼音的田字格式书写 体，这与之前认识的“开”在呈现形式上是不一样的，主要是方便学生 区别、辨认与识记） 学生跟电脑读“关”。 老师：这就是关柜子的 学生：关 老师：你们真聪明，这个字就是关柜子的关。上周除了文文表演电视了，还有 一位同学表演电视了。（白板出隐藏幕布“卡通太阳”。） 猜猜是谁表 演的？不知道我们就一起来看一看吧。 点击隐藏幕布，出现第 3 个视频，并点击全屏播放。 老师：刚刚杨天涯在表演什么呢？（老师举手示提示，回答问题要先举手）杨 香子，请你说。 杨香子：杨天涯把门打开了。 老师：你说得真好，请坐。吴雪萌你再来说一说。 吴雪萌（女，14 岁，先天智力落后，身体笨重

10、，行动迟缓；声音障碍，气息短 促，表现为说话声音过大或过小，或是前面几个字音洪亮后面字音又 如低不可闻；书写障碍，不会书写汉字，纯涂鸦）：把门打开了。 老师：很好，请坐。洪浩然你来说一说。 洪浩然：杨天涯把门打开了。 老师：你说的真流畅，请坐。杨天涯，请你自己说说你在干什么？请用“我” 来说。 杨天涯：我在开门。 老师：（与杨天涯击掌）：哇，你真厉害。请坐。 （老师在白板上板书“开”并转换成书写体再放大。） 老师：现在我们跟着电脑一起来读。 学生先跟电脑读 3 遍，老师再带读 3 遍。 老师：这个字就是开门的“开”，那跟“开”相反的反义词是什么呢？我们再 来看下一个电视。 点击隐藏幕布“卡通太

11、阳”，呈现第 4 个视频，再全屏播放视频 4. 老师：跟开门相反的反义词是什么呢？（老师举手提示学生要举手回答问题） 傅显辉请你说。 傅显辉：杨天涯把门关上了。 老师：答对了，掌声送给他。杨天涯请你自己说一说你在干什么？ 杨天涯：我在关门。 老师：你越来越厉害了，请坐。赵昊玥，你再来说说。 赵昊玥：杨天涯在开门。 老师：对了，你说完整的句子真棒。（老师与她击掌）杨香子，你也来说一 说。 杨香子：杨天涯把门关了。 老师：你也说的很棒，请坐。现在请看老师写的这个字。 老师白板上板书：关 老师：现在请跟老师读，老师要看看哪位同学读的最响亮。 老师带读 3 遍。 （把手写体“关”转换成带带拼音、在田字

12、格中的书写体。） 电脑带读 3 遍。 老师：杨香子读得最棒老师最喜欢。其他同学也很棒，老师也很喜欢大家。 “开门和关门”它们就是一对 学生：反义词。 老师：真聪明！我们今天要学的是反义词，看了 4 个小电视，同学们知道我们 今天学的这组反义词是什么了吗？ （出示蓝色隐藏幕布） 学生：开关。 老师：你们真是聪明（竖起大拇指），就是开关。（点击隐藏幕布，出示反义 词“开关”） “开、关”每字老师带读 3 遍。 老师：老师现在一个一个出，看同学们还能不能够认识它们（把“开”字图片 最小化隐藏）。什么不见了啊？ 学生：开 老师：开不见了，留下了什么？ 学生：关。 老师：“关”有人认识有人不认识哦。老师

13、来考考大家。傅显辉请你读一读。 老师：你读都很好，请坐。吴雪萌请你读一读。 吴雪萌在老师纠正、辅助下练习读长音。 老师： 吴雪萌刚刚读的很棒，请给她掌声。（老师把“关”也最小化隐藏。） 什么又不见了？ 学生：关。 老师：关不见了，看看什么出现了。（点击出示隐藏的“开”） 学生：开。 老师：老师要看看谁能够读得好这个字。杨香子请你读一读。 杨香子读的好不 好？掌声送给她。洪浩然请你来读一读。洪浩然读得真响亮，掌声送 给他。 老师：这个字是开门的开柜子的 学生:开。 点击出示：关 老师：又来了什么？ 学生：关。 老师：这是关门的关柜子的 学生：关 老师：开关是什么今天学的（老师指着黑板上的课题）

14、学生：反义词。 老师：真聪明！我们今天学的反义词就是 学生：开关。 老师：开的反义词就是 学生：关。 老师：关的反义词呢？ 学生：开。 老师：开的反义词是关，关的反义词是开，开和关互为反义词。 老师现在要来考考大家。（出示图片“嘴巴”和隐藏幕布“问号”。） 这是什么呀？ 学生：小嘴巴。 老师：小嘴巴要干什么啊？ 学生：说一说。 老师：小嘴巴要说一说了，这里有个问号，小嘴巴要说什么呢？ （点击隐藏幕布“问号”。）出示汉字“开”和图片“打开的冰箱”。 老师：老师来告诉大家，小嘴巴要来说一说字、词、句。老师先说一遍给大家 听听。 老师（指着图片）：开，开冰箱，我在开冰箱。 老师带学生说一遍。 出示第

15、二张图片：开门。 老师：谁先来说这张图片？杨香子请你说吧。 杨香子：开，开门，我在开门。 老师：你说的太多了，掌声鼓励。我们一起读一遍。同学们读的真好。下一张 图片，请某某同学来说。 （ 白板出示第 3-8 张图片：开箱子、开电视、开文具盒、开窗户、开 灯、开水龙头、开空调，剩下的每一名学生说一张图片内容，要求学生 按照字词句的格式来说，先指名读，再集体读；过程中要注意纠正和辅 助傅显辉和吴雪萌发音，要提醒赵昊玥大声发音同时提示她如果能够坐 端正老师会更加喜欢她。） 老师：我们刚刚说了开的字词句。跟开相反的反义词是什么？所以接下来我们 要说一说“关”的字词句。（大屏出示图片小嘴巴和隐藏幕布“问

16、 号”。） 点击隐藏幕布，出示关的第一组图片。 老师：谁来说一说第一个图片呢？吴雪萌，请你来说。 吴雪萌：关，关箱子，我在关箱子。 老师：你这遍说的非常好，老师要鼓励你。（老师与其击掌）现在请大家一起 说一遍。 学生：关，关箱子，我在关箱子。 （白板出示第 2-7 张图片：关箱子、关电视、关文具盒、关窗户、关 灯、关水龙头、关空调，剩下的每一名学生按照字词句的格式每人来说 一张图片内容后再集体说一遍；过程中要注意纠正和辅助符先辉和吴雪 萌发音，要提醒赵皓月大声发音。） 老师：同学们都说的很棒，掌声送给自己。同学们越来越棒了，老师也越来越 喜欢大家了。（出示“牵手”图片。）说了字词句，我们现在要

17、来干什 么啊？ 学生：找朋友。 三：复习巩固三：复习巩固 1、复习巩固：字词 老师：同学们表现好，现在老师带大家玩找朋友的游戏。我们要找什么朋友 呢？要怎么样找朋友呢？老师先做一个给大家看看。 点击蓝色隐藏幕布，出现游戏内容。如图一。 图一： 老师：我们要先说出现的图片内容，“开，开冰箱”，然后猜一猜找哪一个熊 猫下是“开，开冰箱”的反义词“关，关冰箱”。如果猜测是第一个熊 猫，那就点击第一个熊猫，熊猫不见了，就会出现字词的图片，我们要 看看出现的这个字词是不是“关，关冰箱”，如果不是再点击第二个熊 猫，直到找到正确的反义词“关，关冰箱”的图片，最后把图片拖放到 另一个圆圈内里面，这样好朋友就

18、在一起了。如图二。 图二： 老师：现在请大家跟老师读一遍：开，冰箱；关，关冰箱。 老师：现在老师请同学到白板上来找朋友。李文文，请你先来。请你先说一说 图片内容。 李文文：开，开门。 老师：它的反义词是什么呢？ 李文文:关，关门。 老师：正确。那就请你找一找吧，找到后让好朋友们在一起。 老师：她找对了吗？鼓励鼓励。现在我们一起读一读。 （每一名同学都要板演一次，这是对看图说字词的巩固，也是对反义词 “开关”的理解与应用。） 2：巩固汉字：开关 老师：我们刚刚找了反义词好朋友，同学们表现很好。老师奖励大家来玩另外 的汉字游戏，这里有“金手指、口香糖、画圈圈”三个游戏。 （五组生字图片，每组里面都

19、有开和关这两个字，其中四组图片上面是 4 个汉字，这个适合每一名同学，一组图片是 16 个汉字，这组图片是针对 李文文、杨香子和赵昊玥三位同学的设计的，他们的能力最好，要区别 对待，提升难道，符合他们的接受水平。） （学生从三个游戏里面选其中之一，这个是师生互动也是学生和白板的互 动。 1）、金手指的玩法： 老师：金手指金手指。 学生：指什么？ 老师：指什么。 学生：用食指指在对应内容上。 2）、口香糖的玩法： 老师：口香糖 学生：粘什么？ 老师：粘什么。 学生：根据老师提供的物品“贴纸、磁扣、画笔、粉笔”等在对应内容 上做出印记） 3）、画圈圈的玩法： 学生利用白板画笔功能在要求的内容上画上

20、圆圈。） 出示第一组汉字图片： 老师：谁来第一个玩啊？李文文你先来给大家示范一下吧。你想玩哪个游戏 呢？ 李文文:口香糖。 老师。好的。开始了。口香糖？ 文文：粘什么？ 老师：粘“开车的开”。 文文：用画笔在“开”上面画上印记。如下图： （全班 7 名同学每人玩一遍，之后，李文文、杨香子、赵皓月再玩一遍 加强版的，也就是 16 字图片的。） 四：总结四：总结 老师：这节课我们认识了什么字呀？它们是一组？ 白板出示课题：反义词 老师在白板上书写：开关 集体 3 遍，再指名读。 老师：开关它们是一组 学生：反义词 老师：对了，它们是反义词。 老师在黑板上板书：关（故意先写关，看看同学们是不是惯性思维开口 就读开，） 老师：它的反义词是什么？ 学生：开。 老师：对了，关的反义词是开。 老师黑板上板书：开 老师：那开的反义词又是什么呀？ 学生：关。 老师：是的，开的反义词就是关。 （老师用红色粉笔由开向关画一条带箭头的横线）我们知道开关是互为反 义词，那么关的反义词就是开。（再用红色粉笔由关向关开画一条带箭 头的横线） 五、布置作业五、布置作业 跟家人玩一个跟开关这组反义词相关的游戏。 比如：爸爸去开门，宝宝去关门。妈妈开水龙头，宝宝关水龙头。