汉语拼音-11 ie üe er-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：a275d).doc

1、- 1 - 教学设计教学设计 课题11 ieeer 课时 安排 1 课时 教材内 容分析 本课是2016年部编版义务教育教科书一年级上册的 汉语拼音第11课的内容。本课有5部分内容：第一部分是3 个复韵母和两个整体认读音节， 配有一幅海岛月夜的情境 图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息， 其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳 环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提 示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分 是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜 情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学 的音节，其中“雪”是本课要认的

2、生字。第四部分是儿歌 月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿” 是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字 “雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。这节 课主要学习第一部分“ie、e、er”这3个复韵母和 “ye、 yue”这两个整体认读音节及其4个声调的内容，同时，让 学生认清形，能正确书写在四线三格上。 学情 分析 对于一年级小朋友来说， 拼音的学习是比较枯燥乏味 的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子 的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的 - 2 - 效率。因此，我创设了坐飞机去找新朋友的学习情境，极 大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结

3、束了，学生 们已掌握了一定的学习拼音的方法， 教师就不用一一地讲 解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充 分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。 教 学 目 标 1.知识技能 （1）学会复韵母ie、e，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形，能在四线 三格中正确书写。 （2） 学会整体认读音节ye、 yue及其四声， 读准音、认清形，能在四线三格中正确书 写。 2.过程与方法 通过媒体创设情境， 引导学生通过不 同形式积极参与学习活动。 通过“猜一猜、 看一看、读一读、唱一唱、说一说、写一 写、动一动”等学习步骤，让学生在生动、 愉悦的气氛中学习汉语拼音， 掌握一定的

4、学习方法，真正成为课堂学习的主人。 3.情感、态度 与价值观 （1）通过学生的动手，激发他们对学习 的兴趣和协作精神。 （2）体验拼读的成就感，体会课堂生活 - 3 - 的丰富多彩，激发学生对校园生活的热 爱。 教 学 重 点 及 解 决策略 学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 和整体认读音 节 ye、yue 及其四声，读准音、认清形，能在四线三格中 正确书写。 教 学 难 点 及 解 决策略 使学生能够区别 ie、e 和 ye、yue，学会特殊韵母 er 的发音。 教学 方法 情景教学法、 游戏法 和谈话法。 资源和 媒体 多媒体课件 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教

5、学 环节 教学内容（包括教师活动和学 生活动） 时间 安排 设计 理念 一、创设情境，复习导入 1. 师： 同学们，我们在拼 音国王里已经认识了很多朋 友，下面我们就跟它们打声招 呼好吗？（课件出示主题图） 教师通过 创设一定的情 境， 激发学生学 习兴趣的同时， 复习了前面学 - 4 - （1）用准备的小棍变声母宝 宝的形状， 让学生依次猜j、 n、 x、l、d 、q、b、p 。 （2）师：声母妈妈跟大家打 完招呼。瞧！这群姐妹来了。 （课件出示整体认读音节： zi、ci、si、zhi、chi、shi、 ri、yi、wu、yu。）学生齐读。 （3）师：快看！咱们的六个 单韵母宝宝也坐着火车来

6、凑 热闹了。（课件出示单韵母： 、o、e、i、u、。）学生齐 读。 （4）师：这样的韵母宝宝呀， 它们很喜欢交朋友。瞧瞧！它 们已经交了这么多朋友，我们 也来跟他们打声招呼！（课件 出示复韵母：i 、ei、ui、o、 ou、iu 。）学生齐读。 2师：它们今天又交了新朋 友，我们来看看是谁呀？（课 件出示课题。 ）导入新课。 3 分钟 过的汉语拼音 知识， 让孩子能 够轻松愉快地 投入到下面的 学习中去。 - 5 - 二、学习新知 师：新朋友最喜欢旅游。他们 呀要让老师带着你们坐飞机 去一个美丽的地方和他们认 识。 （一）看图学ie。 师：（课件出示大海边椰子树 和椰子）这是什么呀？ 1指名学

7、生说。 2出示字母ie。 3.教读，示范发音，指导发音 方法。 4.出示卡片，认读，女生读， 男生读，全班齐读。 5.指名学生用编儿歌的方法 记住ie。 6.区分ie和ei。 7.问：如何给ie标四声调？ （指名学生回答。） 8.开火车读ie的四声。女生 读。男生读。 9. 开小汽车读ie的四声。 7 分钟 利用图片 进行辅助教学， 读文时采用范 读、指名读、开 火车读、 齐读以 及男女生分组 等多种读文方 式， 既活跃了课 堂气氛， 又充分 地调动了学生 学习的积极性， 使学生很容易 地理解了课文 内容。 - 6 - 10. （课件出示大海边椰子 树、老爷爷和椰子）出示整体 认读音节ye。开

8、小汽车读ye的 四声。 （二）看图学e。 师：好了，老爷爷带着大椰子 回家了。他说又有一位新朋友 等着认识我们呢。看看是谁？ 1.课件出示图片，指名学生看 图说话。 2.出示e，示范发音，指导发 音方法。 3. 开火车读e。 4. 指名学生用编儿歌的方法 记住e。 5. 问：如何给e标四声调？ （指名学生回答。） 6. 开火车读e的四声。全班 齐读。 7. （课件出示月亮主题图） 出示整体认读音节yue。 指名学生说小与大y的拼 6 分钟 - 7 - 音规则。 教读yue。 开小汽车读yue的四声。男 生、女生比赛读。 （三）猜谜语学er。 师：月亮姐姐逛回家了。她又 告诉我们还有一位新朋友等

9、 着我们去认识呢。看看是谁 呀？ 1.课件出示谜语：左一片，右 一片，隔着山头看不见。 2.指名学生猜。 3.课件出示耳朵图片，出示 er，讲解，示范发音，指导发 音方法。 4. 开火车读er。男生、女生 比赛读。 5. 指名学生用编儿歌的方法 记住er。 6. 小组比赛读er的四声。 三、巩固新知 1.课件出示：复韵母 ie 、e、 5 分钟 通过学生动眼、 动口、动脑，引 导学生积极参 与学习活动， 在 自主学习中， 初 步培养孩子的 自学能力。同 时， 注重拼音与 识字、 课内与课 外的结合。 - 8 - er 和整体认读音节 ye、yue。 学生齐读。 2.玩游戏：找朋友。 给学生发卡

10、片 i、r、e、 e、 e。 讲解游戏规则。 播放音乐，找朋友。 指名学生当检察官，找到好 朋友 ie 、e、er。 四、观察模仿、正确书写 1. 课件出示ie 、e 、er的图 片以及四线三格图片，学生观 察。 2师示范书写，生书写。 五、拓展延伸 播放音乐，放松，做操。 9 分钟 10 分钟 通过创设 生动的游戏情 境， 帮助学生轻 松愉快地掌握、 巩固知识， 并在 与学生共同参 与的游戏中， 引 导学生逐步养 成互相促进， 共 同提高的良好 品德， 从而使学 生提高学习兴 趣， 获得认知与 情感的全面发 展。 劳逸结合， 适合学生身心 发展。 - 9 - 板书 设计 11.ieeer 复韵母：ieeer 整体认读音节：yeyue 教学 反思 语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语 拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学 尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中， 我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的 特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接 受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、 小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生 获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找 到乐趣，培养学生的学习热情。