汉语拼音-语文园地二-字词句运用+和大人一起读-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：f00e2).doc

1、一年级上册语文园地二（字词句运用第二课时）一年级上册语文园地二（字词句运用第二课时） 读图找物说话游戏读图找物说话游戏 教材解读教材解读 本课安排的是一年级上册第二单元的说话教学。 本单元的单元学习要点是拼音：学习 6 个单韵母、23 个声母和 10 个整体认读音节和识字。 本课结合语文园地二中第 38 页“字词句运用”板块中的“读一读，在图里找一找”设计游 戏“读图找物说话”教学。 语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的这道练习题，旨在引导学生借助图画认读动物 名称和数量短语，初步学习量词的使用,并渗透巩固三

2、拼音节和整体认读音节。本设计根据教材 特点和一年级学生爱玩好动的年龄特点，创设轻松愉悦的秋游情境，让学生在玩和游戏中，能 从图上准确找出相应事物，初步学习量词的使用，尝试学习运用“有” “在” “爱” “喜欢”等词 语将感兴趣的画面内容说清楚。最终，学生在活动中一步一步达成教学目标。 教学活动设计如下： 首先，创设秋季郊游的情境，激发学生的学习兴趣，然后进入第二版块读图找物游 戏、指导说话。第二版块有四个小环节：1.读图找物，练习用“有”说话（读图找物，初步学 习量词的使用，引导孩子们根据情境图练习用“有”字说话，说清楚什么地方有什么。 ） ；2.练 习用“在”说话（在第一次练习用“有”说句子

3、的基础上更递进一层意思，使得表达更清楚， 说清楚谁在干什么或者谁在什么地方干什么） ；3.大胆想象，巩固用“有”和“在”说句子；4. 提高难度，尝试连起来说（此环节提高了说话的难度，体现说话训练的梯度，给了学有余力的 孩子更多展示的空间） 。这四个小环节是教学目标的分解，教师引导学生在活动情境中，词不离 图，图不离句，引导学生初步学习量词的使用，然后从图上准确找出相应事物，并尝试学习运 用“有” “在” “爱” “喜欢”等词语将感兴趣的画面内容说清楚。其中指导用“有” “在”说句 子环节是教学的重点，教师要提供相关的词语为句子的表达提供支撑，由学生自主选用。为了 让学生一开始就接触到正确规范的

4、表达，并模仿运用，逐步达到熟练运用，教师的正确示范是 关键。所以具体的流程是教师范说学生模仿练说尝试熟练运用。最后进行本课小结， 拓展说话。整个教学过程条理清晰，用游戏贯穿始终，教师引导学生在游戏中逐步达成本次说 话课的教学目标。 教学目标教学目标 1.喜欢“读图找物”游戏，能根据图画猜读相关词语，初步学习量词的使用，并从图上准 确找出相应事物。 2.尝试学习运用“有” “在” “爱”等词语将感兴趣的画面内容说清楚。 教学重点教学重点 喜欢“读图找物”游戏，尝试学习运用“有” “在”说句子。 教学难点教学难点 尝试学习运用“有” “在” “爱” “喜欢”等词语将感兴趣的画面内容说清楚。 教学准

5、备教学准备 多媒体课件、生字词卡片等。 教学时间教学时间 20 分钟 教学过程教学过程 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1.配乐，创设秋季郊游情境。 2.出示情境图片，游戏激趣。 师：同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方秋游。我们去走一走，看一看，还要 玩游戏，同学们开心吗（贴课题卡片：读图找物说话游戏）？ 【设计意图】【设计意图】导入新课大约需要 2 分钟。课堂伊始，教师创设贴近教材和学生实际的情 境，能很快拉近教材与学生的距离，不仅激发了学生的学习兴趣和欲望，还感受到了课文图 画的美，从而迅速进入新课的学习。 二、读图找物、指导说话二、读图找物、指导说话 1.读图找物，练

6、习用“有有”说话。 （1）到达目的地啦！同学们，说一说我们来郊游的这个地方都有些什么呀？ （2）教师范说引导：草地上有有两只小鸡。 （教师手拿词卡“有” ，带学生说句子） （3）同桌互说句子，用“有”练习说句子，说清楚什么地方有什么。 （3）全班展示，汇报交流（相机引导学生初步学习使用量词） 。 预设：树叶上有有一条小虫子。 河里有有一条小鱼。 天上有有四朵云。 天空中有有九只鸟。 2.练习用“在在”说话。 师引：那它们都在干什么呢？ （1）师范说（边说边做动作） ：小鸡在在草地上找食吃。 （教师手拿词卡“在” ，带学生说 句子。说清楚谁在干什么或者谁在什么地方干什么，可以边说边做动作） （2

7、）学生自由用“在”练说句子。 （3）全班展示，汇报交流。 预设：小鸟在在天上飞。 小鱼在在河里游泳。 毛毛虫在在树叶上晒太阳。 3.大胆想象，巩固用“有”和“在”说句子。 师：同学们，让我们去小河后面的那片森林里去玩玩吧！ （1）出示森林动物图片，引导学生用上“有”或“在”说一句话。 （2）全班交流。 4.提高难度，尝试连起来说。 （1）师：同学们真会说！不知道你们敢不敢接受挑战，像老师这样连起来说呢？ （2）教师示范说句子。范读、领读、齐读。 草地上有有两只小鸡，它们在在草地上找食吃。 老师还喜欢这样说： 小鸡爱爱吃虫子， 它们喜欢喜欢一边吃食一边晒太阳。 （贴上词卡 “爱” “喜欢” ，扩

8、大选择范围。 ） 归纳要点：选择图中你最喜欢的一处内容，说一说。如果不想说图片上的内容，也 可以说生活中的句子。可以选择使用“有” “在”或者“爱” “喜欢” 。当然，若有好的表 达，也可以不用，把话说完整和清楚就可以了。 （3）学生尝试练说句子，全班交流。 【设计意图【设计意图】板块二教学，大约要 15 分钟。游戏一直是低年级孩子特别喜欢的学习方式，通过 激励性和挑战性的语言目的是激发学生主动参与活动的兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。此 版块设置三个小环节，1.读图找物，练习用“有”说话。此环节目的是引导学生从图上准确找 出相应事物，引导学生初步学习量词的使用，引导孩子们根据情境图练习用“有

9、”字说话，说 清楚什么地方有什么。首先通过教师范说，引导孩子们正确表达，然后同桌互说，最后全班交 流。2. 练习用“在”说话。教师手拿词卡“在” ，带学生说句子。可以边说边做动作，这样既 可以激发孩子说的欲望，又可以说清楚谁在干什么或者谁在什么地方干什么，在第一次练习用 “有”说句子的基础上更递进一层意思，使得表达更清楚。3.大胆想象，巩固用“有”和“在” 说句子。此环节继续创设情境，目的是引导学生学习巩固运用“有” “在”将感兴趣的画面内容 说清楚，这也是教学的重点所在。4. 提高难度，尝试连起来说。此环节提高了说话的难度，体 现说话训练的梯度，给了学有余力的孩子更多展示的空间。为了突破难点

10、，教师先示范练说， 归纳小结，然后让学生自由练说，同桌互说，最后全班交流。所提供的词语支撑，只作为学生 可以选择的工具，不限定学生使用。第二板块，在活动情境中，词不离图，图不离句，逐步达 成教学目标。 三、本课小结，拓展说话三、本课小结，拓展说话 1.师：今天的秋游，同学们表现棒极了，不仅能遵守纪律，还能根据图片说句子。看， 老师送给你们的奖励（出示图片食品包和玩具包） ！ 2.对照图片，拓展认读词语（可猜读：草莓、汉堡、棒棒糖、牛奶等） 。 课下可选择图片上的词语练习说话（可以用上“有” “在” “爱” “喜欢”等词语） ，同桌 互说，要求表达完整、清楚。 【设计意图【设计意图】板块三教学，大约需要 3 分钟。此版块通过小结回顾，再一次激发学生参 与读图找物说话游戏的热情，并加深学生对本节课说话训练的印象。其次，通过拓展认读 词语，进一步拓宽学生识字量，并培养学生猜读词语的能力。课后同桌拓展说话，使得课 堂教学中的说话训练要点进一步强化。 板书设计板书设计 读图找物说话游戏 有有在在爱爱喜欢喜欢