识字表-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：a029c).doc

1、1 1 欢乐的欢乐的 百鸟园百鸟园 【教学【教学目标目标】 1传授学生科学分析汉字的方法，培养自主识字的能力。 2利用“鸟”和“隹”的音形义，系统学习和识记“鸟” “隹”部的 14 个 生字。 3在识字过程中掌握意音字、会意字的特点。 4.学写“鸟、岛”二字。 教学重点教学重点：利用“鸟”和“隹”的音形义，析形索义，因义记形，掌握科学 分析汉字的方法。 教学难点：教学难点：懂得“鸟”和“隹”既可表意又可表音的特点。 一、谈话导入一、谈话导入 1.出示 师：小朋友们，这是我们前面课文日月水火中出现的一个象形文字，还记得 是什么字吗？（鸟） 出示小篆： 师： 看， 鸟的小篆体是这么写的。 （师一起

2、分析小篆体， 指字分析： 这是鸟的） 师：听，百鸟园里的小鸟们正欢乐地唱着歌儿，我们一起去认识、认识它们吧！ 二、学习二、学习“乌乌” 、 “ 鸦鸦” 1.出示小篆，与对比。 生观察，相同点和不同点。 师：看，睁大你们的小眼睛，仔细看看，这两个字哪里不同？ 生回答（少了一横） 师：“这一横代表鸟的什么呢？” 2.师： “这是乌鸦的乌字，因乌鸦全身羽毛黑亮而看不出眼珠子在哪儿。所以就 没有了这一横。乌的本义是乌鸦，因为乌鸦全身乌黑，后来引申为黑色。 3生给乌字组词 2 2 4.出示“鸦” 师：鸦也是乌鸦的意思。 “鸦”字哪个部分表示这个字的意思呢？（鸟）是的， “鸦”是一种鸟，所以这里的“鸟”是

3、“鸦”字的意符。 （出示卡片：意符） 师：哪个部分表示这个“鸦”字的读音呢？（牙） 牙表示鸦的读音，我们称“牙”字为音符。 （出示卡片：音符）左边表音，右边 表意，所以这个“鸦”字是意音字。 （出示卡片） 4.出示诗句枫桥夜泊 师： “ 乌鸦这词，会让我们想起前面积累的一首诗叫枫桥夜泊 。一起读” 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 这首诗中，哪里写到了乌鸦？（生回答） 三、学习三、学习“鸽鸽” 1.出示白鸽图 师：看，百鸟园飞来了一只鸽子。 2.生读“鸽” 师：哪个小朋友能来告诉我，哪个部分是音符？哪个部分是意符呢？（生回答） 四、同桌合作学习四、同桌合作学习

4、“鹭、鹂、鸥、鹦、鹉鹭、鹂、鸥、鹦、鹉” 1出示图：白鹭、黄鹂、海鸥、鹦鹉（生读） 师：百鸟园里飞来了几只漂亮的鸟儿，跟它们打个招呼吧！ 师：谁认得这些鸟儿的名字？（生：白鹭） 我们厦门是一座美丽的鹭岛，白鹭可是我们的市鸟呢！ 师：你怎么认识这些字的呀？ 2生读带红色的字：鹭、鹂、鸥、鹦、鹉 师指黑板：我们一起来看看这五个字。 3.同桌讨论，合作学习 师：这些字都是意音字，请你们同桌用意音字的方法来分析，哪个部分是音符？ 哪个部分是意符？ 4.全班交流 重点讲解：鸥 3 3 出示课件 师：左边这个字认识吗？（区） 师：这个字是多音字。 （quou） 师：区是一个姓氏，像林老师的林，欧梓鑫的欧。

5、 5.师总结：看，带有鸟字，都和鸟儿有关。同学们可要记住哦！ 五、学习五、学习“鸡、鸭、鸵鸡、鸭、鸵” 1出示图：公鸡、鸭子、鸵鸟 师：看，这时百鸟园里走来了几只可爱的小动物，我们一起叫一叫他们的名字。 2.师：想一想，它们是不是鸟类呢？（生说） 假设：生：不是鸟类，因为他们不会飞。 生：是鸟类，因为他们带有鸟字，所以是鸟类。 3.师分析：它们是属于鸟类的。在很久以前，人们捕食猎物的时候，由于捕获多 了，一时吃不完，所以就把剩下的猎物圈养起来，时间一长，他们的翅膀就一点 一点地退化，飞行能力就越来越差了，就变成我们今天看到的模样。鸵鸟是我们 陆地上最大的鸟类，他是跑步高手，翅膀很少用，所以飞行

6、能力也就越来越差。 4课件出示；鸭、鸵（巩固意音字） 师：这两个字也是意音字，谁能大胆的来分析、分析？ 学生分析 5出示鸡 师：我们再来看看这个字？（生读） 师：这个字是意音字吗？请同学们开动脑筋想一想。 生回答 师：在楷体字里，右边的“鸟 ”表示意思，我们称为意符，左边的“又”既不 表音也不表意，在这里只是一个记号了。 （师出示卡片）生跟读。 生组词。 6.师总结：看，这些字，一部分表示读音，我们称为音符，一部分表示意思我们 称为意符，这样的字，我们就称为生接（意音字） 。 六、读儿歌巩固六、读儿歌巩固 1.师带读，生读 4 4 师：同学们学得可认真了，老师带来了一首儿歌，送给你们，一起来读

7、一读吧。 你拍一，我拍一，一群白鹭在嬉戏； 你拍二，我拍二，两个乌鸦找水喝； 你拍三，我拍三，三只鸵鸟跑得欢； 你拍四，我拍四，四只鹦鹉吃果实； 你拍五，我拍五，五只海鸥在飞舞； 你拍六，我拍六，六只鸭子慢悠悠； 你拍七，我拍七，七只鸽子叼红旗； 你拍八，我拍八，八只公鸡吹喇叭； 你拍九，我拍九，九只黄鹂鸣翠柳； 百鸟园里，真热闹，真呀真热闹！ 2.生拍手读 七、学习七、学习“隹隹” 1.出示隹，生读 师： 小朋友们， 你们读得真棒， 意音字的办法真有效， 我们很快就把它们记住了。 看，这是什么字？（生说） 2.师版画，生猜一猜 师：老师把原来的样子画出来，你们来猜猜，这像什么动物呢？（生回答

8、） 师：隹也表示鸟，带有隹的字也是和鸟有关哦。 3.出示麻雀和大雁图（生读） 4.分析“雀”字（生观察） 师：我们先来看“雀”字，雀的下面是隹，上面是哪个字呀？（小） 师： 谁来告诉我， “雀” 是一种什么样的鸟呢？结合上面和下面的部件猜一猜 （小 的鸟） 师总结：把上面和下面的意思结合起来组成另外一个意思，我们称这样的字为会 意字。 5.分析“雁”字（师分析） 师：我们一起来看看雁字，从这幅图中，你看到了什么？这上面表示山崖，下面 是一只大雁。冬天快到了，大雁会飞往南方避寒，他们在长途飞行的时候会排成 5 5 人字形。大雁飞累了，在旅途中常夜宿岩崖下休息。这里的厂（han）不仅仅表 达了意思

9、，还表达了读音。所以这个厂既是意符也是音符。 6.出示：土堆、谁的、推车 师：带有隹字的和鸟类有关，是不是所有带有隹的字都和鸟的意思有关呢？ 生回答 师：一起读一读这三个词。 师：读一读带红色字体的这三个字。你发现了它们哪里相同？ 师总结：师：同一个字，在不同的字当中表达的意思不同，有的表示意思，他是 这个字的意符，有的只表达读音，他是这个字的音符，所以同学们要记住哦！ 八、学习八、学习“岛岛” 1.巩固词语 师：美丽的百鸟园就坐落在一座岛上，鸟儿们想在岛上自由自在地飞翔，谁来帮 帮他们？读准它们身上的字就可以飞起来了。 生上台读词 2.出示图片“岛” 师：鸟儿们在岛上欢乐地飞翔着，一起看看这

10、个 “岛”字，这个字中藏了一只 鸟，谁能看出来？（生说） 师：这里的“鸟”字少了（生接：一横） ，因为汉字在书写的过程中，为了避让 和美观，把鸟的这一横省去了，我们称这样的部首为鸟省。 3.生分析“岛”字 师：谁能用会意字的方法来说说岛字的意思？ 师总结：岛是指山上鸟儿很多，是鸟栖息、繁殖的地方，后来引申为被围在湖泊 或江河里的陆地。比如说：钓鱼岛，再比如我们厦门也是一个岛，我们称为厦门 岛。 4.了解“岛”字中的“鸟”既表音也表意。 师：你们读一读“鸟”和“岛”字，发现了什么？（都带有韵母 ao） ，这里的鸟 不仅仅表达了意思，也表达了读音，所以“岛”字是会意字也是意音字。 3.生组词 九、指导书写：鸟、岛九、指导书写：鸟、岛 6 6 1.生观察田字格 2师范写 十、总结十、总结 今天，我们一起到欢乐的百鸟园里游了一趟，小朋友们，有什么样的收获呢？ （生说）看，带有鸟的字大部分和鸟类有关，小朋友们可要记住哦！小鸟是我们 的朋友，我们可要好好的保护它们！