识字-9 日月明-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：d0245).doc

1、日月明教学设计 【教学目标】 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组 成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热 情。 【教学重点、难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3. 领悟团结协作力量大的道理。 【教法与学法】【教法与学法】 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用随文识字、创设情境的 方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生在合作学习中认识到要 互相帮助，体会到合作学习的快乐，与他人相处时要团结。 【教学准备

2、】【教学准备】 教师准备：生字卡片；自制奖章；会意字的微视频、ppt、快乐学习 单（预学和课堂练习）和作业单； 学生准备：预学课文；制作生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入 1.同学们，在学习新课之前，我们先做一个“看图猜字”的游戏。 2.出示“日”“月”的图片，学生猜字。 3.“日”和“月”来自汉字王国，有一天呀，他们成为了好朋友， 神奇的事情发生了 演示“日”“月”组合在一起，组成“明”。 4.学习日字旁，给“明”组词。 5.在汉字王国里，有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋友， 组成新的字，藏在了识字 9里，齐读课题9.日月明 【设计意图】语文课程标准中指出：要运用多种

3、识字教学方法 和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 通过动画演示，创设情境，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲 望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、检查预习 小组合作 1.借助拼音读熟课文。 2.圈出儿歌中要学习的生字，借助拼音学会。 3.读课文、学习生字时，不会的同学想办法把他教会。 【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期，利 用小组合作学习，使学生体会到合作学习的乐趣，要合作学习必须互相 帮助，互相团结，也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条心，黄 土变成金”相贯通。 三、学习生字 1.出示带拼音生字 （1）小组合作展示拼读生字 （2

4、）师生合作拼读生字 （3）男女生合作拼读生字 2.出示不带拼音的生字 （1）小老师领读 （2）个人展示 （3）举手的一起读 【设计意图】拼音是识字的有效工具，通过小组合作、师生合作、 男女生合作拼读生字，小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激发 学生兴趣。 3.识字小游戏 4.交流识字方法 5.随文识字 （1）从课文中找出“明”这样的字吗（出示课文前四句） （2）师生合作，老师读字，学生读这个字所在的句子。 6.读了句子，你发现学习“明”“男”“从”“众”“林”“森” 会怎么样？ 7.学习理解会意字（出示微课） 【设计意图】老师自制会意字微课视频， 通过老师讲解、动画演示， 使学生直观地了解

5、会意字，了解“从”“众”等会意字的意思，进一步 借助图画理解会意字“歪”，并能很快认识课外生字“歪”，也是对学 习会意字的拓展延伸。 8.小练习 （1）师生互动，老师出示会意字卡片，学生儿歌读出会意字的几个 组成生字 （2）连线 （3）组词 （4）读词语：小猴子过河 四、指导书写 1.指导书写“木”“林” （1）根据动画演示书空笔顺 （2）观察书写时应该注意什么 （3）教师范写，学生书空、描红。书写“林”时，老师提示左边的 木写的时候“捺”变成点，如果捺长了就会和右边的木打架，捺要谦让， 大家互相团结，才会写成漂亮的字，同学们要像它学习呀！） 2.在学习单上练写 3 个 3.大小屏互动，展示学生书写，评价 【设计意图】德育教育并不是独立的，各学科都要渗透德育教育， 语文学科更是德育教育的主阵地，在指导“林”的书写时，借助木字旁 捺变成点巧妙进行德育教育，更适合低年级。 4.课间休息手指操 五、学习课文 1.小组用喜欢的方式合作读课文 2.小组展示 3.出示后两句，你读懂了什么？ 小结：团结力量大。你在生活中哪些方面能够体会到团结？ 4.全班合作读课文 六、总结：今天学习了什么知识？学了课文你懂得了什么？各小组 展示你们获得的奖章。 七、作业 1.复习本课所学生字。 2.搜集其他会意字，在小组内交流 八、板书 9.日月明 团结