识字-3 口耳目-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:b1753).doc
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1、1 手足口耳目第一课时手足口耳目第一课时教学设计教学设计 教材版本:教材版本:小学语文版一年级上册 教学内容教学内容:教材第 26-27 页的识字 1。初步利用汉语拼音,学习 8 个 会认的字。 教材分析教材分析:手足口耳目属于象形字归类识字。要学习的 6 个字与 人体器官有关,目的是使学生初步了解汉字的造字规律,认识人体的 重要器官。 学情分析学情分析:针对一年级学生好动、注意力不能持久集中的特点,在本 课中创设生动的识字情景,使孩子能主动参与学习过程,始终处于最 佳的学习状态。如:游戏“看字卡摸人体器官”,找朋友“人体器官 图、拼音卡片以及字卡片找朋友”等。通过这些方式不断复现生字, 达到
2、牢固识字的目的。 教学目标:教学目标: 知识与能力:知识与能力: 1、学会 4 个生字“人”“八”“口”“目”;认识 8 个会认的字; 2、能结合图画展示的汉字演变过程,理解汉字的含义。 3、能借助拼音拼音,正确,流利地朗读儿歌。 过程与过程与策略策略: 1、借助拼音认读生字,自读儿歌,理解儿歌所表达的内容。 2、利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的 表意作用并识记汉字。 2 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观: 1、感悟汉字的形象性,培养学生的观察、想象能力,享受学习汉 字的乐趣。 2、读儿歌的过程中, 感受人体器官的重要, 建立保护身体的意识。 重点:重点: 1、激发
3、学生识字兴趣,教给学生识字方法,能运用象形字的学习 方法学习其他象形字。 难点:难点: 1、初步了解识字的重要性,能主动学习汉字,享受学习汉字的快乐。 2、运用象形字的识字方法,感受其他象形字。 教学准备:教学准备: 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、文中插图。 教学过程:教学过程: 一、一、 课前游戏,激情导入课前游戏,激情导入 1、师:孩子们,请看今天老师给你们带来了什么?喜欢吗? 今天谁要是坐得最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作, 不说悄悄话,老师就送给他。比比看,今天谁得到的赞最多! 2、师:下面呀,咱们先来做一个游戏好不好?老师说出我们 身体的一个器官, 你们如果知道就马上指给老
4、师看, 看看谁听得仔细, 指得快!(师:手,手,在哪里?生:在这里!眼睛,眼睛,在哪 里?.) 3、师:今天,我们就一起来认识身体里的这些器官,看看它 3 们都在干什么,又是怎么写的?师生齐读课题。 (设计意图:通过游戏激发学生的学习兴趣,集中学生学习的注(设计意图:通过游戏激发学生的学习兴趣,集中学生学习的注 意力,进入本课学习的主题。)意力,进入本课学习的主题。) 二、二、 图文结合,认读生字图文结合,认读生字 1、认读:“人”。 (1) 课件出示教材第 26 页人和水牛图。 师:孩子们,你们的眼睛最亮了!图上画的是什么呀?学生看图 反馈:人水牛 (2)教师教学生读,板书拼音 rn,学生拼
5、读。 (3) 用 “人” 字进行组词练习: 人口、 人们、 人民、 女人、 男人. (4) 引导学生观察汉字 “人” 的演变过程。 帮助学生识记生字 “人” 。 一个人在做握手的姿势,古人就照样子造出了“人”的象形字,后来 有了今天的“人”字。 (5)师:哪位同学能用自己的身体做出了“人”的形状? 指导学生用自己的身体表示出“人”字,加深对“人”字的认知。 (设计意图(设计意图: 在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来, 重重 点引导学生观察出象形字与实物的相似之处点引导学生观察出象形字与实物的相似之处, 从而了解字义从而了解字义, 识识 记字形。)记
6、字形。) 2、认读生字“耳”“口”“目”“手”“足”。 (1)课件出示教材第 26 页下图小女孩的头像。 师:说说一张脸都由哪些器官组成。 学生观察后发言。 4 (2) 教师板书:耳、目、口。 师:古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看? 课件出示“目”的形象字。师:这就是古人写的“目”字。你们 觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像? 学生反馈,中间圆圆的像眼珠,周围的象眼眶。 引出现代字“目”。 师:这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象 形字。后来,为了把字写得更规范、方便,这些字的形状逐渐发 生了变化。 课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程。 (3) 指导读音。(板书拼音
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