识字-3 口耳目-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：45e78).doc

1、口耳目教学设计 一、教材简析: 本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致 过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。让学生感受汉 字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12 个象形字的学习, 激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐 趣。 二、教学目标: 1、认识“口”“耳”“目”7 个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、学会写“”三个生字。 3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 三、教学重难点: 本课教学重点是识记 7 个生字,会写 4 个字。 四、教学策略: 通过各种游

2、戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。 五、课前准备 多媒体课件 六、课时安排 2 课时。 第一课时 教学目标： 1、会认 7 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、养成良好的生活习惯。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时 光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到 古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人是谁？哦，原来他是仓颉 3.老师讲故事仓颉造字 4.猜猜看，出示象形字，看谁能猜对。 5.教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 二

3、、进入新课 1.认识象形字。 课件出示“口、耳、目、手、足”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自 己的发现。 2.图文对照，指导识记“口”“耳”“目”“手“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目： 教师出示 “目” 的字理演变图， 简单介绍后让学生与图片进行比较， 找出 “目” 的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形 与实物的联系。 (4)找一找游戏。 （5）请学生做小老师领读生字，并扩词。 3

4、、巩固，我们的“口”“耳”“目”“手“足”可以帮我们做什么事呢？ （1）学生自由说。 （2）朗读儿歌。 三、朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第 10 页的插图， 你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生 对照图画说一说小短文的意思。 7、齐读小短文。 五、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 3.小结：今天我们不仅认识了很多的新字，还知道了这些生字所对应的器官，更 学会了标准的站立和坐下姿势，希望以后小朋友们能够运用在生活中。 板书设计： 3、口耳目 口耳目手足站坐