识字-3 口耳目-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：502d3).doc

1、口耳目教学设计口耳目教学设计 一、一、识图激趣，猜字导入。识图激趣，猜字导入。 师：小朋友们，老师今天带来了几件宝贝，想不想看一看？（想） 师贴出“目”的象形字。 师：你可瞧好了！咦，这是啥宝贝？（指名生答。）PPT 出示：汉字目。师：是它吗？ （齐答：是。） 师：谁能读好它？（指名 2 名学生读）（师评价） 男女 PK 读，师正音。 过渡：接下来的这件宝贝可了不起呢！它是我国古代著名的大画家画的。（师作神秘状） 贴出“耳”的象形字。咦，它是什么字？（指名生答。） 师：哦，是它吗？（是。）PPT 出示：汉字耳。 师：谁来读好它？ 男女 PK 读。 过渡：又有一件宝贝想和大家见面了，这个宝贝啊能

2、说会道。贴出“口”的象形字。 哎，它是？（指名生答。）PPT 出示：汉字口。 谁能读好它？ 男女 PK 读。 过渡：下面这个宝贝很活泼，跑来跑去的。我找一位小朋友上台拿给大家看。（指名一生 上台拿出）师贴出“足”的象形字。 生猜。PPT 出示：汉字足。 师：瞧，是它吗？ 师：谁能读好它？（师评价。） 男女 PK 读。 过渡：最后一个宝贝迫不及待了！师贴出“手”的象形字。 师：它是（指名生答。）PPT 出示：汉字手。 师：哦，是它呀！ 师：谁来读一读？（师评价。） 男女 PK 读。 师小结：原来古代的人们就是这样写字的。像不像画画呀？（像。）所以这样的字我们就叫 它象形字。 二、二、整体感知，由

3、字入词。整体感知，由字入词。 师：瞧，这五大宝贝又跑到哪里去了？（PPT 出示课文插图。）你还认识它们吗？ 师引读：我说“口”，生答：我说“耳”（简称“我说”模式。） 过渡：听，宝贝们还要找朋友呢！谁来给“耳”找朋友？（指名 2 名学生组词，同时给予 组词出色的学生贴上爱心一颗，进行男女爱心比赛。）（师评价。） （PPT 出示“耳”的相关词语。）师：瞧，这些朋友！跟我读。（师读词语生跟读学习。） 师：大家一起读。（生齐读。） 过渡：目，眨眨眼，说，谁来给我找朋友？（指名 2-3 名学生用“目”组词，同时给予组 词出色的学生贴上爱心一颗，进行男女爱心比赛。） （PPT 出示“目”的相关词语。）师

4、：瞧，这些朋友！跟我读。（师读词语生跟读学习。） 师：大家一起来。（生齐读。） 过渡：口，张张嘴说，谁来给我找朋友？（指名 2-3 名学生用“口”组词，同时给予组词 出色的学生贴上爱心一颗，进行男女爱心比赛。） （PPT 出示“口”的相关词语。）师：瞧，这些朋友！跟我读。（师读词语生跟读学习。） 师：大家一起来。（生齐读。） 环节：1.我会读。（请学生上台当小老师带领大家读字并组词。）（指名两生上台，大家送 掌声，贴爱心。） 环节：2.开火车。（小火车开起来） 环节：3.同桌交流练习读字组词。（约 2min.） 三、三、由词入句，说话练习。由词入句，说话练习。 过渡：瞧，图中的孩子们在干什么？

5、（PPT 出示再次课本插图，指名生说话练习。）（师评 价。） 师小结：刚刚大家说的完整的话就叫做句子。 师：老师这里有几个句子不完整，谁帮老师补充完整？（PPT 出示句子。） 指名生补充句子：（1.小兔的耳朵_。） （2.小猫的耳朵_。）（跟着老师读完整的句子。） 难度升级 师：现在，你能用“耳”的相关词语说句话了吗？（指名生试一试。） 师：大家还敢挑战吗？（敢。）PPT 出示句子。 指名生补充句子：（1.这道题目_。） （2.老师的目光_。）（跟着老师读完整的句子。） 难度升级 师：现在，你能用“口”的相关词语说句话吗？（生生重复句子，培养大 家学会倾听。） 插入游戏：我说你指。（师先做示范，而后一生上台说下面同学指。） 放松环节：课中操。 四、四、指导书写。指导书写。 （师提醒坐姿。） 师示范板书。 师：能说还不行，会读还不够，更要会写。 （师提醒学生说笔划师分别板书示范： “口耳目” 三个字，并分析结构及写字难点。） 生描红练习写字。（师巡视指导。）（师提醒坐姿，PPT 出示：头正、身直、足安；一尺、 一拳、一寸。） 相机指导，展示优秀作业。