汉语拼音-语文园地三-和大人一起读-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：1136a).doc

1、小布头奇遇记阅读案例小布头奇遇记阅读案例 年年级：级：一一年年级级 小布头奇遇记阅读案例小布头奇遇记阅读案例 设计理念：设计理念： 一年级是培养孩子阅读的关键时期，对于孩子来说，让他们在活动中体验 读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用表演、讲故事等孩子们 喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些 简单的读书方法，让孩子们学有所获。所以，我设计从孩子们感兴趣的下手， 引导孩子们珍惜粮食。 教学目标：教学目标： 1引导孩子阅读童话故事小布头奇遇记 ，激发阅读的欲望，养成良好 的阅读习惯。 2在阅读第六章的过程中，通过表演让孩子体会到人物的心理活动及性 格特点

2、，体会到阅读的乐趣，教育孩子要珍惜粮食。 3在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养孩子的语言表达能 力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学重点：教学重点： 在阅读第六章的过程中，通过表演让孩子体会到人物的心理活动，体会到 阅读的乐趣。 教学难点：教学难点： 在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、 想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学准备：教学准备： 小布头奇遇记书及教学 ppt 教学过程：教学过程： 一、谈话导入： 1.同学们，还记得开学老师向大家推荐的一本书吗？ 2.那么，老师就考考你，你对书了解了多少？ 【设计意图设计意图】 让学生喜欢阅读， 培养学生对课

3、外阅读的兴趣， 提高阅读 能力。 二、了解书的封面 1.出示小布头奇遇记封面 ，仔细看这本书的封面，你知道了些什么信 息？（书名、作者、出版社） 2.师介绍作者 孙幼军，黑龙江省哈尔滨市人，当代著名童话作家。 1961 年底，中国少年 儿童出版社出版了他的第一本长篇童话小布头奇遇记 ，出版至今，它的销售 数量早已超过了百万，并获得第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。 3.小布头奇遇记这本书到底写了些什么故事呢？我们要学会看目录， 思考： （1）一共有多少章？ （2）你能用一句话说说每一章都写了什么内容？ 4.故事的主人公是谁？他是谁做的呢？为什么叫她小老师哦？ 5.小布头长什么样子呢？请同学

4、们快速浏览，找出句子。 【设计意图设计意图】 小布头的形象在孩子的心目中原本就是可爱的，我就刻意地 强调他的样子，让孩子们满脑子都是小布头，让课堂开始乐起来，也促使阅读 期待。 6.你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？ 三、前文回顾，阅读知多少 1.教师出示图片： 新年的第二天，好多小朋友得到了礼物，有的得到了长 颈鹿，有的得到了小黑熊，有的得到了小鸭子，看他们的表情，怎么样？可是 有一个小朋友，名字叫豆豆，非常地不开心，为什么呢？看看他的表情，你能 做出来吗？ 2.豆豆想跟旁边的苹苹交换礼物，小老师知道了，就说： “豆豆，苹苹乐意 给你，你就和她换吧”最后，苹苹得到了小布头。 3.

5、出示图片，指名说说。 (1) 在苹苹家，小布头当了（） ，又有了漂亮的新外套，心里甭提多高 兴了！ (2) 在苹苹家，苹苹的爸爸请小布头吃（） ，小布头真是太高兴了！ (3) 晚上，苹苹把小布头放在（） ，用（）给小布头搭了一张小 床，床上放着一条淡黄（） ， 小布头觉得他是幸福的。 四、解剖第六章，研究“小布头的浪费” 。 1.自由读第六章，思考： 可是有一天吃饭的时候，小布头坐在酱油瓶子上，一动身子，就栽在了苹苹的 碗里了，把苹苹吓了一跳。 苹苹对小布头说了两段话，你能找出来吗？ 【设计意图设计意图】一年级孩子能借助拼音阅读长篇童话是课外阅读的最高境界， 也是一个成熟的阅读者必须经历的一段

6、生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心 灵纯净空廓，由经典童话奠基可以激发他们一生的文化向往。当我看到孩子沉 浸在阅读的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我会感受到：童话故事对于孩子 心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待童话能教会 孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中正能量。 （1） “这多不好呀，小布头！你看，你把粮食都浪费啦！ ”“这回，你乖乖 地坐着吧，可别再往下跳了。要不，我就不跟你玩啦！” （2）指名读。 （3）指名学生带头饰表演。 （4）集体评议。 2.小布头他又是怎么想的呢？ （1）出示： “哈哈，我原先胆子真是太小。从这么高的地方摔下去，也 不过忽悠一

7、下子，没有什么了不起的，反倒挺好玩呢！我再来试一次，这一回 要勇敢地往下跳，像布猴子那样，什么都不怕：不怕高，不怕摔，也不怕苹苹 说！” （2）指名读。 （3）指名学生带头饰表演。 （4）集体评议。 3.小布头又跳了一次，苹苹的饭碗一下子滚到了地板上，撒得满地都是米 饭粒。 （1）此时此刻，你想说些什么呢？ （2）苹苹又是怎么说的？指名读。 “你一点儿也不听话，真是个坏孩子，顶坏顶坏的孩子” （3）指名学生带头饰表演。 （4）集体评议。 4.苹苹生气了，小布头比苹苹更生气。他没有想到苹苹为了这么一丁点小 事，会对他发这么大的脾气。撒了一点破饭粒，有什么了不起的！ （1）指名读及表演，揣摩小布头

8、的心理。 （2）苹苹又是怎样对小布头说的？ （3）指名读。 “小布头，以后可不许这样了。记住，要做个乖孩子。 ” （4）指名学生带头饰表演。 （5）集体评议。 【设计意图】设计意图】利用头饰进行表演，引领孩子们更加深入地认识小布头和苹 苹，充满了诱惑力头饰， 很容易吸引了孩子们的注意力，使孩子们产生情景阅 读的最佳心态，让孩子在玩中理解人物的性格特点。 5.我认为，这是一个（）的小布头。 6.小布头不经苹苹允许，私自离家，对吗？ 7.当你想出去玩， 应该怎么做？ 【设计意图】设计意图】联系实际说一说，教育孩子们要做一个知错就改、虛心接受 别人的批评的人，改掉自己的不良习惯。 8.说一说： 小布

9、头离开了苹苹，坐上了真正的（） ，遇到了小母鸡（） ，多嘴 多舌的（） ，碰见了老朋友（） ，遇到了五只（） ，经历了这一段曲 折的经历，小布头从中知道了什么是真正的（） ，以后要爱惜（） 。 后来， “小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。他变成了一个真正勇敢 的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹的身边。这些故事，书上写得清清楚楚， 明明白白，课后快读读看吧！ 9.珍惜粮食多么重要啊！出示图片，学生观察说感想。 10.出示悯农古诗，朗读并加上动作唱唱，体会农民伯伯地辛苦。 【设计意图设计意图】通过看图和朗诵悯农 ，体会到小布头知错就改，让孩子们 知道， 在生活中要爱惜每一粒粮食，珍惜农民伯伯的

10、劳动成果。要向苹苹学习， 做一个好孩子，做一个好学生。音乐加上动作，孩子们在“玩中学、学中玩” ， 课堂气氛活跃，收到了很棒地学习效果。 五、爱护书籍教育 1.读书前要把手洗干净。 2.不能在书上乱涂乱画，弄脏书籍。 3.书脚卷起来了，要用手轻轻压平。 【设计意图设计意图】教育孩子爱护书籍，对书产生感情， ，才能从书中学到知识来 丰富自己的头脑。 六、老师总结 小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉 和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；饭可以一日不吃，觉可以一日不 睡，书不可以一日不读，让我们大手拉小手，一起去书中遨游吧！ 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思

11、： 昨天下午上了小布头奇遇记的阅读指导课，自我感觉还行，通过欣赏 封面，走进作者，利用插图，展开丰富的想象力，意在激发孩子的阅读兴趣。 以前从没有上过这样的课，下面把我的一点想法和大家分享。 1.我觉得在讲课的过程中，我只是让孩子精读了第六章小布头生气了 这一故事，没有做到面面俱到，对于阅读方法的指导还是比较少的，可能和他 们年龄小有关系吧！ 2.不过，这节课也有很多成功的地方，我让孩子们依据故事中的情节，让 他们分别扮演了小布头、苹苹角色，孩子们进入情境，表演的也很棒，特别是 他们那种兴奋劲，都争着抢着要去表演，而且表演时还加上了动作，培养了他 们的自创能力。特别是孩子们的语音语调，令我十分满意，给他们一个赞。 3.通过截取的阅读章节，观看图片，阅读古诗，教育了孩子不要浪费粮食， 珍惜农民伯伯的辛勤劳动。 总之，还有很多不足之处，请大家多提宝贵意见哦！ 小布头奇遇 记 勇敢 爱惜粮食