口语交际：小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：f0076).doc

1、口语交际小兔运南瓜教学设计口语交际小兔运南瓜教学设计 教材分析： 小兔运南瓜是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编 故事的形式，配有 3 幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运 回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅 图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅 图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。 本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法” ，可以从两个方面进行引导：一 方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另 一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的

2、，并说出理由。 学情分析： 学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达 能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动， 易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习 惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结 合自己的生活经验，发表不同的想法。 教学目标： 1、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。 2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。 教学重点： 能把自己想到办法清楚地说出来。 教学难点： 大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一

3、、谈话导入新课：谈话导入新课： 、 小朋友们喜欢听故事吗？都听过哪些故事？今天这节课我们也来自己编个故 事讲给我们的好朋友听，好吗？只要你上课认真地听，老师相信你肯定能编出一 个精彩的故事。 、在编故事之前我们先来猜个谜语。 （谜底：小兔） 二、仔细观察，说明图意。二、仔细观察，说明图意。 看今天故事的主人公是谁呢？讲了小兔的什么事？（出示三幅图） 、孩子们看第一幅图，小兔遇到了一个什么困难？（观察图一） 、小兔把南瓜运回去了吗？（观察图三） 、那图二应该是说小兔运南瓜的什么？（方法） 三、想象过程，讨论评价三、想象过程，讨论评价 小兔到底是怎么把南瓜运回家的呢？小朋友们快开动脑筋为小兔想想办

4、法吧。 、指名汇报，师板书。 、你最喜欢哪种办法，说出喜欢的理由。 、四人小组交流讨论。 、指名汇报。 师小结：你们太棒了，动脑筋想出了这么多的办法，老师替小兔谢谢孩子们。 我们在生活中遇到困难要多动脑筋，选择既方便又省力的办法解决问题。聪明的 小兔也想出了一个好办法（出示图片） ，看，他把南瓜立起来滚回家了。在我们 共同的努力下第二幅图有了答案，我们今天的故事现在可以开讲啦。 三、三、指导指导编故事编故事 、出示图一 小兔来到什么地方？看到了什么？ 你觉得南瓜结得怎么样？ 小兔想什么？ 师小结后出示文字引导学生说一段话。 指名学生说，师引导。 同桌说一说。 去掉文字看图说。 、出示图二 那小兔是怎么做的呢？ 师引导学生边看视频边指导说话。 学生自己说一说。 指名边做动作边说话。 、出示图三： 小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈 妈和小兔的表情） 兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会 对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。 、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情） 指名上台表演。 评价。 、故事接力：出示三幅图，指名说故事。 四、师小结。四、师小结。 五、布置作业五、布置作业：把故事讲给亲人或好朋友听。