语文园地七-字词句运用+日积月累-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：a2213).docx

1、1 语文园地七教学设计语文园地七教学设计 【教学内容教学内容】 人教 2011 课标版（部编）一年级上册（2016 年 7 月第 1 版） 语文园地七 “字词句运用” “日积月累” 。 “字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，两两一组，共四组；第二题 是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作 打下基础； “日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。 【学情分析学情分析】 一年级学生观察目的性较低，没有意识说完整的话，善于机械记忆，注意力 比较难集中。 在教学时适当采用编儿歌、 游戏、 比赛等方式激发孩子的学习兴趣， 培养学生的观察、书写、背诵的

2、兴趣。 【教学目标教学目标】 1. 正确说出每组生字中标红的笔画名称，正确书写“了、才、长、山、儿、四、 我、心”这八个字，养成良好的写字习惯。 2. 引导学生观察图片，写词语，把话说完整。 3. 引导学生借助拼音把成语读正确，理解并积累八字成语，激发学习成语的兴 趣。 【教学重难点教学重难点】 1. 正确书写“了、才”等八个字，养成良好的写字习惯。 2. 引导孩子把话说完整。 3. 读准并理解成语。 【教学准备教学准备】 课件和黑板贴画。 【教学过程教学过程】 活动一：共识约定，情境导入。活动一：共识约定，情境导入。 1. 齐读儿歌，共守约定。 师：孩子们一起边拍掌边读课堂小约定。 生：开心

3、学，认真听，仔细看，响亮说，正确读，用心写，多思考，乐合作。 2 2创设情境，以赛激学。 师： 在这条弯弯曲曲的小路上有四个大组的小脚丫， 看看哪组小朋友上课最认真， 就可以往前迈一步。 3.导入课题，准备学习。 师：今天我们继续学习语文园地七的“字词句运用”和“日积月累” 。 （设计亮点：一年级小朋友的自律性较弱，用课堂小约定和比赛方式会促进课（设计亮点：一年级小朋友的自律性较弱，用课堂小约定和比赛方式会促进课 堂习惯的养成堂习惯的养成。 ） 活动二：学习活动二：学习“字词句运用字词句运用” 。 （一）比一比，写一写。（一）比一比，写一写。 1.复习笔画，巩固知识。 师：杨老师请来了“竖弯钩

4、、竖折、竖提、竖钩、斜钩、卧钩、弯钩、竖弯” 八个笔画朋友，谁来说出它们的名字？ 2. 观察笔画，指导书写。 A齐读“了才,长山，儿四、我心”四组字宝宝。 B.指导观察第一组“了才”标红笔画的不同。 师：这组字宝宝标红笔画有什么不同? 师出示笔画区分儿歌：弯钩稍弯，竖钩直。 生齐读笔画儿歌。 C.师边范写“了、才” ，边读口诀。 “了”口诀：横撇在上，弯钩居中。 “才”口诀：长横稍斜居上方，竖钩挺直在中央，还有一撇不能忘。 D.生书写“了、才”各一遍。 E.用学习第一组的方法继续指导和书写第二、三、四组的字。 笔画区分小儿歌。 “长山”竖钩和竖折区分儿歌：竖提右扬，竖折平。 “儿四”竖弯钩和竖

5、弯区分儿歌：竖弯钩儿规范写，没有钩儿是竖弯。 “我心”斜钩和卧钩区分儿歌：斜钩倾斜，卧钩躺。 书写口诀。 3 长：撇短横长压中线，竖提挺直捺舒展。 山：竖居中线竖折长，中线下再写一竖。 儿：撇儿先竖慢出锋，竖直转弯把钩送。 四：先竖后横折，撇短竖弯小，最后一横把口封。 我：撇短横斜居中线，竖钩挺直提出锋，斜钩起笔在中线，再加一撇和 一点。 心：中线下先点后卧钩，还有两点在线上。 3 自评生评，促进书写。 A. 齐读完整的笔画歌一遍。 笔画歌 弯钩稍弯，竖钩直。 竖提右扬，竖折平。 斜钩倾斜，卧钩躺。 竖弯钩儿规范写， 没有钩儿是竖弯。 B. 对照笔画歌检查自己写的字是否正确。认为哪个字写得好看

6、，就在该字的 左上方打个小圆圈。 C. 投影作业，先让该学生说说自己写得如何，再请其他同学进行评价。 4. 温故拓展，游戏促学 以游戏方式复习带有“弯钩、竖钩、竖提、竖弯钩、竖弯”这些笔画的 字。当看到有这些笔画的字说“是”并做指定的动作，没有的就说“不是” 并坐端正。 小游戏 “子、不、手”中带有“弯钩”请拍两次掌。 “小、水、好”中带有“竖钩”请双手交叉拍肩膀两遍。 “鸟、比、你”中带有“竖提”请将小脑袋转一圈。 “巴、西、已”中带有“竖弯钩”请站起来扭扭腰，带有“竖弯”请坐好 伸出手晃一晃。 （设计亮点：师自编笔画和书写口诀，及游戏方式复习旧知，更有利于孩子区（设计亮点：师自编笔画和书写

7、口诀，及游戏方式复习旧知，更有利于孩子区 分形近笔画，感受写字要领分形近笔画，感受写字要领。 ） 4 （二）（二） 看图写词语，再说一两句话。看图写词语，再说一两句话。 1. 看图说词，指导书写。 A. 生看图说词语。 师：孩子们第一眼看到的是什么？ B. 指导按顺序观察图中事物。 师：请跟随杨老师从上往下说词语。 C . 生将所观察到的选择三个词语写在书本中。 2. 循序渐进，指导说话。 A. 指导用“哪里有什么？”或“谁在哪里干什么？”说一句完整的话。 B. 师举例子指导说两句话。 同桌互相练习说。 指名说。 （设计亮点：先让孩子随意观察到指导观察，让孩子明白按顺序观察的好处。（设计亮点：

8、先让孩子随意观察到指导观察，让孩子明白按顺序观察的好处。 从指导说一句话到两句话，让孩子更容易掌握表达的方法从指导说一句话到两句话，让孩子更容易掌握表达的方法。 ） 活动三：学习活动三：学习“日积月累日积月累” 。 1. 初识成语，读准字音。 A. 师范读成语，生注意听字音。 B. 生自读成语，努力读准字音。 2. 检查自学，巩固发音。 A. 指名读标红词语：种瓜、栽树、乘凉、始于、竿头。 B. 认识八字成语。 师： “种瓜得瓜，种豆得豆”是一个成语，请同学们数一数，这里一共多 少个？ C. 开小火车读成语。 3. 多形式读，激发兴趣。 A. 合作读。 师示范用较“缓慢”的语速读，接着师生合作

9、读。师读成语前半部分， 5 生读后半部分。 师示范用较“轻快”的语速读，接着师生合作读。师读成语前半部分， 生读后半部分。 B. 挑战读。 师：孩子们用自己喜欢的方式读，看谁读得最好。 4. 理解意思，熟读成诵。 A. 猜一猜。看图听意思猜成语。 B. 击掌读。同桌击掌读成语。 C. 填一填。指名将成语补充完整。 D. 背一背。生边拍掌边背成语。 (设计亮点：通过较设计亮点：通过较“缓慢缓慢” ，较，较“轻快轻快”的语速读，以及同桌击掌读等多的语速读，以及同桌击掌读等多 种方式，更好地激发孩子学习成语的兴趣。种方式，更好地激发孩子学习成语的兴趣。) 活动四：课堂小结。活动四：课堂小结。 孩子们，种瓜得瓜种豆得豆，在今后的学习中我们只要仔细看，完整说、用 心记，就会学到好多好多的知识。千里之行始于足下，让我们现在就努力吧。 【板书设计板书设计】 语文园地七 仔细看 完整说 用心记