语文园地八-书写提示+日积月累-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：902b0).docx

1、部编版一年级上册部编版一年级上册语文园地八教学设计语文园地八教学设计 教学目标教学目标： 1通过多形式朗读巩固生字并积累词语，结合生活实际认识多 种职业，学习在生活中识字。 2会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴 趣。 3掌握汉字书写规则。掌握祝福话语的书写格式。 4.了解中国民俗特色，增强爱国情感。 德育目标：德育目标： 通过阅读古诗和民俗儿歌加深学生对中华传统文化的学习兴趣， 增强爱国情感。 教学重点：教学重点： 1通过多形式朗读巩固生字并积累词语，结合生活实际认识多 种职业，学习在生活中识字。 2.会正确朗读并背诵古诗 风 ， 激发学生阅读积累古诗的兴趣。 教学难点：教学难点

2、： 1掌握汉字书写规则。掌握祝福话语的书写格式。 2了解中国民俗特色，增强爱国情感。 教学准备：教学准备： 1.课件 2.词语卡片 课时安课时安排：排：2 课时 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入 1出示生活场景图片，比如说医院、学校等。师：这些是什么 地方？哪些职业的人在里面工作呢？ 2出示一些具有代表性的职业进行部分遮挡，让学生猜测是什 么职业。 设计意图设计意图：结合第一环节内容结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲引起学生的好奇心和求知欲，为为 新课的开展新课的开展做做好铺垫。好铺垫。 二、识字加油站 1课件出示“趣味识字”内容。 师： 同学们， 让我们和这些名称打

3、个招呼吧！ 热情地叫出它们的名字。 （学生齐读） 2认识“工、厂、医、院、生”，指导识记 3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在 学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。） 4.学生交流你的父母或者家人是什么职业？在哪里工作。 学生交流：说一说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。 三、字词句运用 1读一读。 （1）出示词语卡片。 果皮树皮加法办法旁边两边 许多也许到处四处学生生气 （2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 （3）说说你发现每组词语有什么相同的地方？（例：第一

4、组是 “皮”的组词） （4）卡片游戏，指生出示生字卡片，分小组抢答，并进行扩词， 积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同 的词语。 2写祝福语。 （1）教师出示多种贺卡，让学生所欣赏祝福语。 （2）课件演示祝福语的格式 教师引导学生说一说： 给谁写， 我们要顶格写。 然后空两个格 （大 概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 （3）说一说你准备给谁写，写什么话。 （4）一起用提前准备好的彩纸试着倣一张贺卡。 （5）展示自己制作的贺卡。 设计意图设计意图： 这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词 积累积累。通过

5、读一读通过读一读、记一记掌握积累词语的好力法记一记掌握积累词语的好力法，激发学生学激发学生学 习语文的兴趣习语文的兴趣。 二是引导学生了解贺卡的写法二是引导学生了解贺卡的写法， 锻炼学生把话写锻炼学生把话写 完整完整， 让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。 并引导学生在并引导学生在 享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼 晴。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在写作业的过程 里到了什么困难？ 出

6、示两位小朋友对话框，“小、水、月、问”先写哪一笔才是正确的 呢？请小专家们帮忙。 二、书写提示 1指导学生观察“小、水”的书写过程。 2师：你发现什么规律了吗？让学生说说这两个字书写过程中 共同的笔顺规则。 3教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4.指导学生观察“月、问”的书写过程。 5学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6学生练写“小、水、月、问”。 设计意图设计意图： 创设情境创设情境提高学生的观察能力和书写能力提高学生的观察能力和书写能力， 让学生美让学生美 观、观、规范规范地书写生字。地书写生字。 三、故事导趣，形象学习 1讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目， 要求他的

7、弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也 看不见样子，该怎么画？ 2.相机询问学生：你觉得怎么样能够画出风的样子？（指名学生 回答）老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非 常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 3出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？ （引导学生说你从哪些地方可以看出风的存在。） 4我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引 导学生按照图画朗读。 5.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜 语， 同学们回家要背给爸爸妈妈听， 让他们精一猜诗里面写的是什么。 小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为 一

8、个中国人我们感到骄傲。 6.出示古诗： “不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。” 指读，猜猜这描写的是大自然中的谁呢？（蜜蜂）这首古诗是唐 代诗人，罗隐写的蜂。 设计意图设计意图：“认识中华文化的博大精深认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧汲取民族文化智慧。”以一以一 则故事激发学生的学习兴趣则故事激发学生的学习兴趣。 再以配画的方式引导学生理解诗句的意再以配画的方式引导学生理解诗句的意 思思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗进一步以配画引导学生积累背诵古诗，积累故事积累故事，孩子在学孩子在学习习中中 自然升华了对民族文化的理解及热爱。自然升华了对民族文化的理

9、解及热爱。 三、快乐积累，了解民俗 1同学们喜欢过新年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些 什么吗？（出示小视频讲解新年习俗）中国农历新年称为春节，是中 国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予 新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有 4000 多年的历史。为 了迅迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们 要准备什么。 2学生自由读童谣。 3说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。 （2）糖瓜：用麦芽糖做成员员的小南瓜的开形状。这种糖很 粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事） 传说灶王爷本是天上的一颗星宿

10、，他端坐在百姓家里的厨灶中 间，记录人们的生活起居、善恶行径，待到每年腊月二十三，便上天 向玉皇大帝禀报所以人们都要祭灶，并用又粘又甜的糖瓜祭祀灶王， 粘住灶王爷的嘴，让它上天言好事，下地保平安”。现在城市当中 已经不常见了。 （3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。 4齐读童谣。 设计意图设计意图： 学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所 吸引吸引。 教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色， 激发学激发学 生的生的热爱热爱民族民族文化文化的过程。的过程。 四、布置作业 1.回家和家里人

11、猜谜语。 2.按笔顺规则书写“小、水、月、问”。 3.和家长一起读春节童谣，查找其他中国民俗的特色。 五、板书设计 风唐李峤 六、教学反思 优点：本节课我以生活为主线，适当进行了拓展，让学生充分地 感知、体验生活，思素生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和 热情，轻松完成了积累词语、感知中华传统文化等的教学任务。让学 生同步参与到以古诗诗句创编的故事画风中，在理解诗句意思的 基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。 缺点：部分环节有所拖沓，时间把控不太好。 改进措施：提高课堂上的效率，由浅入深的为学生提供学习思索 的平台，低段的学生注意要培养他们的学习兴趣和学习习惯，增强课 堂中的感染力。