语文园地六-字词句运用-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：416c4).docx

1、语文园地六教学设计 教材分析教材分析 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连” 是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一 背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。 “展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多 地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅 读能力。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。 2.生字卡片。 课时安排课时安排 2 课时 第一课时 学习目标学习目标 1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

2、 学习重点、难点学习重点、难点 1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。 学前准备学前准备 多媒体课件、词语卡片。 教学过程教学过程 一、谈话导入。 同学们,今天我们班来了一位新同学，他是谁？（学生）喜洋 洋 。对，他今天要带领大家到语文园地里去闯关,想去吗?（学生） 想去。这个园地的名字叫“语文园地六”,孩子们，一起跟老师写课 题语文园地六。 二、我会认。 1.课件出示课本第 90 页:连一连。 2.孩子们们,这里有很多字宝宝,你们认识他们吗? 3.指名认读生字。 4.孩子们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组 成的? 5.学生

3、分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找,分一分。 1.小朋友们,你们知道哪些字宝宝组成结构相同? 2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字宝宝放到一个篮子里 吗? 4.指名学生上台认读字宝宝。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。 四、师总结,了解两种生字结构。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种 是上下结构,一种是左右结构。我们还学习汉字的哪些结构？（学生 答：全包围、半包围） 2.师展示连线题,小组合作交流评价。 3.全班交流。 4.师总结，全包围和半包围结构。 5.拓展：独体字结构的

4、字。 五、读一读,背一背。 1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注 意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌) 2.指名同桌读儿歌，其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐 读。 4.指导学生用动作识记 (1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。 (2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起 的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。 5.学生练习指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 (1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?

5、(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。 8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了 解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢? 板书设计板书设计 语文园地六 上下 结构前后 左右 结构左右 全包围结构东西 半包围结构南北 独体字结构 教学反思教学反思 “连一连”的环节主要是让学生先认识生字，再发现他们各自 的特点，最后总结他们之间的关系。“读一读,背一背”的环节设计 以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的 方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用 于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识 的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学 精神以及合作交流的精神和创新意识。