语文园地八-和大人一起读-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:a00b0).docx
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1、语文园地八语文园地八教学设计教学设计 课题名称:课题名称: 语文园地八语文园地八设设 计计 者:者: 单单位位授课年级授课年级 :一年级:一年级 章节名章节名 称称 人教版一年级下册第八单元人教版一年级下册第八单元 语文园地八语文园地八 学学 课时课时 2 2 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内内 容容 分分 析析 本次语文园地安排了本次语文园地安排了“趣味识字趣味识字”“”“我的发现我的发现” “字词句运用字词句运用”“”“日积月累日积月累”“”“和大人一起读和大人一起读”五五 部分内容。部分内容。“趣味识字趣味识字”联系学生日常生活拓展学联系学生日常生活拓展学 生的识字渠道,认识
2、八个与洗漱有关的生字;生的识字渠道,认识八个与洗漱有关的生字;“我我 的发现的发现”旨在通过同偏旁的汉字归类引导学生发现旨在通过同偏旁的汉字归类引导学生发现 汉字偏旁与字义之间的联系;汉字偏旁与字义之间的联系;“字词句运用字词句运用”鼓励鼓励 学生关注情绪变化并练习写句子;学生关注情绪变化并练习写句子;“日积月累日积月累”选选 编了明代诗人唐寅的画鸡,进一步丰富学生的编了明代诗人唐寅的画鸡,进一步丰富学生的 古诗积累;古诗积累;“和大人一起读和大人一起读”安排了三只白鹅安排了三只白鹅 这篇经典故事,旨在进一步激发学生的阅读兴趣,这篇经典故事,旨在进一步激发学生的阅读兴趣, 培养学生的思维能力。
3、培养学生的思维能力。 教教 学学 重重 点点 日积月累日积月累 和大人一起读和大人一起读 教教 学学 难难 点点 日积月累日积月累 学学 情情 分分 析析 经过一年的学习,孩子们已经初步具备了了一定的经过一年的学习,孩子们已经初步具备了了一定的 识字能力,但对于语文园地来说,孩子们学起来比识字能力,但对于语文园地来说,孩子们学起来比 较枯燥,不易激发孩子的学习兴趣,所以在教学中较枯燥,不易激发孩子的学习兴趣,所以在教学中 教师要创设丰富有趣的情景激发他们阅读兴趣,并教师要创设丰富有趣的情景激发他们阅读兴趣,并 根据他们的学习情况给予必要的方法指导,并提高根据他们的学习情况给予必要的方法指导,并
4、提高 学生的语文学习能力。学生的语文学习能力。 教学目教学目 标标 1 1、正确流利地朗读并背诵古诗画鸡,大致了正确流利地朗读并背诵古诗画鸡,大致了 解古诗意思。解古诗意思。 2 2、阅读短文三只白鹤,激发学生的阅读兴阅读短文三只白鹤,激发学生的阅读兴 趣,同时通过理解短文内容,教育学生做事情的时趣,同时通过理解短文内容,教育学生做事情的时 候要善于动脑,注意事物的变化,培养学生的基本候要善于动脑,注意事物的变化,培养学生的基本 空间观念。空间观念。 学生课学生课 前需要前需要 做的准做的准 备工作备工作 预习本课内容。预习本课内容。 教学策教学策 略略 创设情景法创设情景法 教学环教学环 节
5、节 学习任务设计与教师学习任务设计与教师 活动活动 学生活动设计学生活动设计设计意设计意 图图 落实目落实目 标标 导入新导入新 课课 第二课时第二课时 今天来参加动物王国今天来参加动物王国 的运动会你们开心的运动会你们开心 吗?刚才我们和小动吗?刚才我们和小动 物们一起玩,观看了物们一起玩,观看了 复习巩复习巩 各代表队的入场式,各代表队的入场式, 那你们还记得有哪些那你们还记得有哪些 代表队参加了运动会代表队参加了运动会 吗?(吗?(“反犬旁反犬旁”代代 表队、表队、“鸟字旁鸟字旁”代代 表队、表队、“虫子旁虫子旁”代代 表队)我们还和小动表队)我们还和小动 物们玩了物们玩了“猜图识猜图识
6、 字字”的游戏,认识了的游戏,认识了 很多的生字宝宝,最很多的生字宝宝,最 后还和小动物们玩了后还和小动物们玩了 “表情色子表情色子”的游的游 戏,回忆了一下我们戏,回忆了一下我们 在什么时候也有过这在什么时候也有过这 样的心情。这节课我样的心情。这节课我 们继续和小动物们一们继续和小动物们一 起来分享运动的快起来分享运动的快 乐。乐。 (“反犬旁反犬旁”代代 表队、表队、“鸟字鸟字 旁旁”代表队、代表队、 “虫子旁虫子旁”代表代表 队)队) 固学生固学生 上节课上节课 所学的所学的 内容,内容, 从而引从而引 领学生领学生 自然开自然开 始本节始本节 课的学课的学 习。习。 环节一环节一 日
7、积月日积月 累累 接下来更激烈的比赛接下来更激烈的比赛 要开始了,是动物王要开始了,是动物王 国的接力赛,你们想国的接力赛,你们想 去参加吗?比赛马上去参加吗?比赛马上 就要开始了,老师突就要开始了,老师突 然发现接力赛缺少一然发现接力赛缺少一 个发令员,这可怎么个发令员,这可怎么 办呢?老师想了想在办呢?老师想了想在 这些小动物中我找到这些小动物中我找到 了一个最适合当发令了一个最适合当发令 员的小动物,是谁员的小动物,是谁 呢?老师想让你们动呢?老师想让你们动 脑筋来猜一猜,这首脑筋来猜一猜,这首 谜语呢是一首古诗,谜语呢是一首古诗, 是明代的一位诗人写是明代的一位诗人写 的,我们先来了解
8、了的,我们先来了解了 解这位诗人。课件出解这位诗人。课件出 示:示: 2 2、下面我们来看看下面我们来看看 谜面,借助拼音自由谜面,借助拼音自由 朗读这首古诗。朗读这首古诗。 3 3、指名朗读古诗,指名朗读古诗, 正音。(注意正音。(注意“冠冠” 字的读音,在这里读字的读音,在这里读 一声,不读四声。一声,不读四声。 4 4、全班齐读古诗。全班齐读古诗。 5 5、这个谜面有点难这个谜面有点难 猜,我们一起来理解猜,我们一起来理解 理解。(师生文白对理解。(师生文白对 读)读) 6 6、我们一起来猜猜我们一起来猜猜 老师今天请来的这位老师今天请来的这位 发令员是谁呢?(指发令员是谁呢?(指 了解
9、唐寅了解唐寅 借助拼音自由朗借助拼音自由朗 读这首古诗读这首古诗 “ 冠冠 ” 字 的 读字 的 读 音,在这里读一音,在这里读一 声,不读四声。声,不读四声。 全班齐读古诗全班齐读古诗 了解古诗大意了解古诗大意 文白对读文白对读 猜谜猜谜 通过简通过简 介诗介诗 人,自人,自 主阅主阅 读、图读、图 文结文结 合、理合、理 解诗解诗 意、练意、练 习朗读习朗读 和背和背 诵,既诵,既 让学生让学生 初步了初步了 解了题解了题 画诗,画诗, 又层层又层层 深入地深入地 学习了学习了 古诗,古诗, 激发了激发了 学生学学生学 习古诗习古诗 的兴的兴 趣,积趣,积 累了古累了古 诗量。诗量。 名回
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