我上学了-我是中国人-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：c051a).docx

1、中国红教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是一首儿童诗歌，全诗分成两个小节，并撷取了红日、红旗、红灯笼、 红花、天安门城楼、红红的笑脸，组成了一幅欢乐祥和的中国画。画面以孩子们 如花般的笑脸作为主体， 隐喻如花般的少年在中华民族传统文化的浸润下， 健康、 快乐地成长。 诗人用 “是红的是红的是红的也是红的” 这样的句式， 精心选择有关“中国红”的意向，带领学生到中国历史和传统的长河中畅游，感 受中华传统文化对“中国红”的独特情节，读来郎朗伤口，节奏和谐。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：学会书写本课“妈、安”两个生字，能有感情地朗读、背诵课文。 过程与方法：抓住“词语” 、 “短语”

2、和“句子”三个部分的内容，层层深入地理 解课文内容，了解“中国红”的象征意义。 情感态度与价值观：展开想象，能仿照诗中的表达说说“中国红” 。 【教学重、难点】【教学重、难点】 重点：学习书写生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 难点：理解“中国红” ，并能仿照课文练习表达。 【教学准备】教学准备】 教学课件、多媒体设备 【教学时间【教学时间】 第二课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、复习导入复习导入 1、同学们，这节课我们将继续来学习第 16 课，课文的题目叫做中国红 。 很好，把它们送进田字格。 （生齐读，师范写：注意伸出小手来和老师一起记忆 生字）再来美美地读一读课题。 2、通过上节

3、课的学习，同学们已经结交了许多生字朋友，不知你们还记得它们 吗？哦， 有些同学底气很足， 有些还犹犹豫豫， 没关系， 先快速地默读一遍课文， 把自己不熟的地方记一记。 （指导默读） 3、同学们看得可真认真，连窗外的大树爷爷都忍不住要为大家鼓掌，瞧，它送 来了一片片树叶，谁能把上面的词语读好了？（生开火车读） 4、同学们读得都不错，现在老师把这些词语打乱顺序又放在了一起，谁能试着 来做做小老师，带领大家读好它们？（生做小老师） 过渡：看来词语的朗读还真难不倒大家，接下来，老师要把这一片片树叶有序地 摆放在枝条上，看看你们还会不会读。 二、二、精读短语精读短语 1、先来看，这是（太阳）哦，我们把最

4、主要的事物放在后面，接着来看， 这是（升起） ，对了，在这两个词语中间加上一个（的） ，这就构成了一 个短语，一起读升起的太阳。老师觉得这个短语还能更完整一些，加上一个 表示方位的词（东方）就更好了，不信你们读一读。 2、文中类似的短语还有很多，谁愿意来展示你的朗读？（生逐个朗读并谈谈自 己的感想） 花儿：这春天开放的花儿给你带来什么样的感受？美读、齐读。 衣服：读了这个词，你觉得？（亲切、温暖）带着这样的感受来读一读。女生 齐读。 国旗：你见过国旗吗？在哪见过的？是啊，每次出操，我们就会看到这缓缓升 起、 迎风飘扬的国旗， 你感觉如何？ （自豪） 你能读出这种感情来吗？学生赛读。 城楼：看，

5、老师带来了图片，这就是天安门的城楼，威严、肃穆，谁能用你的 朗读再来介绍介绍？ 灯笼： 同学们读得这么好， 老师要奖励你们欣赏一张图片， 瞧， 这是什么？ （简 介） 这么喜庆的灯笼课文是怎么来写的呢？ （指读） ， 老师发现你重读了 “高高” ， 真棒！一起试试。 春联：下面我们来看看这个词，这是。你知道春联是什么样子的吗？你的 课外知识很丰富，老师也给大家带来了一幅春联。 （简介）所以看看怎么扩充 。同学们读得真好，表扬下自己。 老师看到同学们在进行自我表扬时，A 笑得特别开心，老师要请你来读读接下 来的这个短语。 先是哎， 你读得真高兴， 谁再来试试？小组比一比。 嗯， 这一张张笑脸多么

6、喜气、多么精神呀。 3、现在，老师把所有的短语放在了一起，我们请男生来读黑色部分，女生来读 红色部分，记住要融入你的感情哦。 过渡：短语读得津津有味，不知道把它们放进句子里，你们还能不能读好。自己 先来练一练吧。 三、细读句子三、细读句子 1、读得真仔细，老师都不忍心打断你们了。那谁愿意来为我们展示第一小节的 朗读呢？多名生读，其他生点评。 2、嗯，他不仅把字音、感情读到位了，还读出了节奏和停顿。看，与老师划分 的节奏一致呢！小朋友们也来划一划，读一读吧。谁再来试试？ 3、同样地，第二段的节奏你想怎么来划分呢？愿意读一读吗？我们仿照他的样 子一起来试试。 4、课文读得很流畅了，老师要来考考你们

7、了，通过前几次的朗读，你知道课文 中描写了哪些红色的东西吗？能不能按顺序来讲讲？ 5、你真是有着一双火眼金睛，一下就把它们找齐了。那新的问题又来了，既然 课文主要写了这些事物，我能不能直接把课文改成这样呢？（出示不完整句 子） 6、以第一句为例来说说为什么？生挑选其他几句来分析。 （生做动作） 7、小结：是呀，所以在写句子时，我们不仅要做到句意通畅，最好还能在此基 础上把它们修饰得更具体、更生动。 8、所以接下来这几句，老师来读不完整的，请大家一起来补充。 9、现在，老师把完整的课文展示给大家，看看你们能不能找到特别的地方，有 没有哪些字词是一样的呢？引出“是红的” 。 10、对啊，课文里用了

8、那么多“是红的” ，老师也想请同学们来仿照着说一说。 11、那在这些相同的句式中，又有哪些地方是不同的呢？“也” 。 12、 那这一回老师要请同学们来当当小作家， 把句子写长了。 谁来尝试着填一填？ 13、 除了老师给出的图片，你还能想到其他红色的事物吗？能不能也用这个句子 来说一说？ 14、小结：是啊，从同学们的创作中，老师也认识了许许多多的红，这些事物有 的代表快乐， 有的代表吉祥， 有的代表祝福， 难怪作者要赞美这中国红。 （齐 读课题） 过渡：课文学到这边就将进入尾声了，接下来我们来看看课后的生字。 四、生字教学四、生字教学 1、这次，老师给大家带来了这两个字：妈、安 2、观察一下，你

9、觉得这两个字有什么相同或不同的地方吗？ （哦，都有女，但一个是作为偏旁的，横不出头；另一个作为生字的部件， 横要出头） 3、先来看看“妈”字，这是一个左右结构的字，左窄右宽，所以女要写得又瘦 又长。 （边写边强调要点）为它组组词。 4、接下来，我们再来看看“安” ，什么结构？部首是？如果说刚刚的女字旁要写 得又瘦又长，那这个底下的“女”字怎样写才好看？又宽又扁。我们把它也 送进田字格。 （边写边强调要点） ，你能给它找找好朋友吗？ 5、现在，请同学们把准备好的书写纸拿出来，描一描，写一写，注意做到 三个一。 （展示优秀作品、师生共评） 由于时间有限，没有写好的小朋友请利用课后来完成。今天的小练笔是仿照 中国红来写几个句子，听清楚了吗？下课。 五、板书设计五、板书设计 16、中国红 词语短语句子