识字-语文园地一-日积月累+和大人一起读-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：30147).docx

1、教材：教材：2016 教育部义务教育教科书语文一年级上册 语文园地一（日积月累、和大人一起读）教学设计语文园地一（日积月累、和大人一起读）教学设计 教学目标教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读古诗咏鹅 ，借助图画大致了解 古诗描述的内容，背诵古诗，体会到古诗的韵律美。 2、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受 到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 3、通过看图讲故事，引发学生想要说话的意愿，并表演出来，激 发学生学习语文的兴趣。 4、培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。 教学重难点教学重难点 1、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述

2、 的内容，背诵古诗。 2、会读四个小节的小兔子乖乖 ，养成好的阅读习惯。 用具准备用具准备 1、多媒体课件、生字卡片、歌曲小兔子乖乖 （教师） 2、生字卡片。 （学生） 课时安排课时安排1 课时 教教学学过过程程备备注注 日积月累日积月累 一、猜谜导入： 1. 课件出示谜语让学生猜猜是什么动物？ 2. 指名猜谜底，出示“鹅”的图片。 引导学生观察图片：鹅毛、鹅掌的颜色？鹅脖子的形状？ 3. 今天我们来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅 。 二、朗读古诗： 1.教师示范读，学生注意倾听。 2.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出 自己读不准的生字。 板书课题 3.老师教读生字，小组

3、内开展认字比赛，看谁读得又准又快。 4.生字卡片抽读生字： 曲项浮掌拨清波 5.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。 三、听录音，理解古诗字义，背古诗。 1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。 2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察： （1）鹅毛、鹅掌河水的颜色； （2）鹅脖子的形状； （3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。 3.想象交流：这首诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首诗 的时候，眼前出现了一幅怎样的画面呢？ 4.再次跟老师一起读古诗，读出画面的美感。 5. 小组内试背古诗。 6. 全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。 设计意图：设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅

4、停 留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有 “食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构 建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。 三、教师总结，学生配乐吟唱咏鹅 。 和大人一起读小兔子乖乖和大人一起读小兔子乖乖 1. 课件播放小兔子乖乖 ，学生一边听一边想：儿歌里都 有谁？它们之间发生了什么事？ 2. 自由读小兔子乖乖 ，遇到不会的字可以圈起来。 3. 教师指导学生一幅图对应一段文字， 边读边结合插图理解 故事情节。 4. 指名朗读，纠正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？ 第二次，小兔子为什么开门了？ 引导学生进 行多种形式的朗 读古诗， 在熟读的

5、 基础上指导学生 进行背诵。 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图设计意图： 语文课程标准指出阅读应注重培养学生感 受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己 的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达 与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在 交流中明白道理。 板书设计板书设计 日积月累日积月累咏鹅咏鹅 曲项白毛红掌 和大人一起读和大人一起读小兔子乖乖小兔子乖乖 聪明听话可爱 作业设计作业设计 1、回家将小兔子乖乖这首儿歌声情并茂地讲给家人听。 2、和家人一起分角色

6、表演小兔子乖乖这首儿歌 教学教学反思反思 一年级学生活泼好动，注意力还不完全集中，所以我在这节课的 教学中， 努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境的同时还注 意维持课堂纪律，做到有活力而不紊乱，有朝气而不散漫。 另外故事咏鹅 ，儿歌小兔子乖乖对于学生来说并不陌生， 所以无论是朗读还是背诵，同学们都非常快，学前基础好的学生早 已熟读成诵，但对内容的理解却十分浅薄，只是“蜻蜓点水” ，而 动画产生的情境却生动的再现了古诗内容。 学生在兴趣盎然的欣赏 中就理解了诗意，领悟了诗情。 不足之处是学生在背诵古诗咏鹅时基本上是唱出来的，所 以今后在这方面的教学，我要投入情感的训练，让学生朗读时做到 声情并茂，有声有色。