识字-9 日月明-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：e00ae).docx

1、部编本一年级上册识字 9 日月明教学预案 教学目标： 1 初步了解会意字的构字特点，认识“明，力，尘，从，众，双， 木，林， 森”等 9 个生字，感受识字的乐趣；2 养成正确的写字 姿势和良好的写字习惯；2 会写“木，林” 教学重点： 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的 热情。 教学难点： 尝试用会意字的构字特点， 识记生字， 培养学生初步的认字能力。 教学准备： PPT、生字卡片等 教学时间： 一课时 教学过程： 一 揭题导入 1 直接揭题 “日月明”，让学生谈谈发现。 （日和月组成明） 相机出示红日图和明月图， 感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明 亮。 2 揭示本课识字特

2、点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个 字组合在一起造出了：“明”字，意思取日，月组合明亮之意。本 课要认识的字大多是这样的字。 【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字 义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。 二 朗读课文 趣味识字 （一）观看课文配图朗诵 （二）借助拼音 自主读文 （三）检查识字出示独体字：日 月 田 力 小 大 土 人 木 多种形式读 1“日月明，田力男”。日月组合成明，取明亮的意思。田力-生： 男 （1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到 了什么。 （2）出示汉字男，揭示字义 表示男子用力在田间耕作。 （3）再读本行课文感受古人造字

3、的智慧。 2 “小大尖，小土尘” （1）让学生说说“尘，尖”分别是什么意思，教师揭示末端细小 为尖，细微的土为尘。 （2）启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些，在哪里 见到过“尘”。 3 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 （1）每人选一句自学，通过图片或想象图画，猜测“从，众，双， 木，林，森”的意思。 （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 （3） 全班交流学习成果： 一人走一人跟随为“从”， 人多为众； 成 片的树木为林，更多更茂密的树木为森。 4 小结会意字构字规律：以上生字“明，男，尖，尘，从，众，林， 森”有个共同的名字叫“会意字”， 字的整体意义由

4、部分的意义合成。 5 花样读课文 （1） 可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。 （2） 质疑：课文有没有不懂的句子？ （3） 预设“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字， 理解字义。通过图片或想象画面，形象化的地感知字义，感受会 意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的 热情。 三 游戏巩固 灵活认字 游戏：摘苹果 1 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。 2 在苹果中写上所学生字：明，尘，从，众，双，林， 森。 3 请学生来认读， 如“明， 日月明”， 读对了， 学生一起说“对对对， 摘下一个大苹果”。 4 指导学

5、生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 三个字组成的，组成的方式有什么不同。左右 上下 四 写字练习 1 指导写“木” （1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反 馈后，教师一边示范书写，一边说要领。 （2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2 指导写林，检查评点。 （1）学生观察“林”，说说发现了什么。教师讲讲好朋友之间谦 让的小故事。 （2）学生尝试写“林”。检查评点。重点强调右边的“木”撇要穿插 到点的下方。 学生再次书写“林” 【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现： “木”作为偏旁时 笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。 五 布置家庭作业 读一读课文。 板书 日 月 明田 力 男 小 大 尖小 土 尘 人 人 从人人人众 木 木 林木木木森 变成 日 月 明田 力 男 小 大 尖小 土 尘 二 人 从三 人 众 双 木 林三 木 森 个人简介（2001 年九月参加工作时间、大学本科，一级，2006 年 3 月主持的如东县教育科学“十五”规划课题“促进学生发展的 有效评价方式研究 ”以良好级结题， 关注生命的亮点 发表 于 2004 年 5 月 3 日小学教学改革与实践 “子路，曾皙，冉有，公西华侍坐”给我的启示 2004 年 3 月 沿海教育）