识字-语文园地五-和大人一起读-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：b00bf).docx

1、拔萝卜教学设计拔萝卜教学设计 一、激趣导入：引出话题 1.童年是天空中的繁星，一眨，眨出一个个有趣的故事，童年是 掌心的魔方，一转，转出一张张感人的图片。 2.(大屏展示)孩子们，这是老师和爸爸妈妈一起悄悄做的，看到 这些图片和视频，你心情如何？是啊，和大人们一起读书，真是件幸 福的事。 3. 读书不但拉近了我们与家人之间的距离，而且丰富了我们的 课余生活。老师也想和你们一起读书，好不好？今天老师带来了苏联 作家阿.尼托尔斯泰的童话故事拔萝卜 。 二、听读故事，感知内容。 1.板书课题，拔萝卜，卜是轻声。生:齐读课题 2.示范读 师:下面请欣赏故事拔萝卜，故事讲到哪里，你们的大眼睛 就跟到哪里

2、。 3.师:你们也想像他这样读吗？请孩子们轻轻把书翻到 58 页， 自 由读课文，一边读一边标出自然段，注意读准字音，读通句子。要是 遇到不认识的字怎么办呢？(生:请小助手拼音宝宝来帮忙) 师:读书之前， 我们还要做好准备， 请你向图中小朋友一样:头正、 身直、脚平，眼离书一尺远，胸离书桌一拳远。 4.师:句子越读越通顺，故事越读越有趣，这则童话故事一共有 几个自然段（6 个） ，谁能把你喜欢的自然段读给大家听？(不重复， 按顺序来读) 三、欣赏故事，感受语言美 1.几个人的合作，把这个有趣的小故事完美地呈现了出来，你们 真棒！ 2.第一、二自然段 师:故事中，谁要拔萝卜呢？(生:老公公)他遇

3、到了什么困难？ (生:老公公拔呀拔，拔不动)(生:萝卜太大了)你是怎么知道的？(看 图片)对呀！读书的时候，我们不仅要读文字，还要结合插图来读， 一边读还要一边思考。 师:这萝卜太大了，整个都深深的埋在了地里，这可怎么办呢？ 你快来帮老公公想个好办法 3.第三自然段 出示幻灯片:师老公公喊谁来帮忙？他们是怎么做的？结 果怎样？ 师:萝卜没有拔出来，那不是白费力气了吗？(不是)，你从哪里 知道的？(对比两张图片，萝卜从地里拔出了一些) 4.第四自然段 师:接下来我们来看第四自然段。在读之前，谁给大家提出几个 可思考性的问题，我们有目的的去读书。 生 1:老婆婆找了谁来帮忙？ 生 2:他们是怎么做

4、的？ 生 3:这一次结果怎样？ (学生自由读文后回答)，师:自己想象一下萝卜会有什么变化 呢？ 5.第五自然段 师:小朋友们真棒，这三个问题大家记住了吗？我们带着这几个 问题小声读第五自然段完成填空。 小姑娘喊来帮忙，拉着，拉着，拉着，拉着，嗨哟！嗨哟！拔呀 拔，？ 7.第六自然段 师: 后来小狗喊小猫来帮忙，故事没有说小猫是怎么帮忙的？ 你能把小猫帮忙的部分，继续编下去吗？ (小组合作学生续编，老师在大屏幕上展示，共同完成) 三、续编故事 1.师: 故事讲到这儿就结束了吗？你从哪里看出来的？(嗯，你 有一双善于观察的眼睛) 2.那我们就继续来编故事(一人完成) (老师在大屏幕上完成) 师:这

5、一次， 萝卜拔出来了没有？你又是从哪里知道的？(你不光 眼睛亮，还很会思考呢) 四、感受故事 师:大萝卜终于拔出来了，我们也轻松一下，唱一唱儿歌拔萝 卜 ，还可以加上动作哦！ 五、看图说故事 1.师:动听的儿歌，有趣的故事，真是享受 2.师:故事中的文字都不见了，考考小朋友们，能不能看插图， 把故事讲一讲呢？ (现在跟你的伙伴轮流试试看，说的时候可以加上一些自己的语 言，让故事更生动，不会的，小朋友就照书本里的说，自由说) 3.其实细心的小朋友发现了:故事中，每次多一位帮忙的人，萝 卜就被拔出来一点，直到最后，萝卜就全拔出来了 4. 分享过这个故事后，你明白了什么？ (人多力量大)，(板书) 六、表演故事 1.师:这么有趣的故事， 我们可以演一演呢， (挑个你喜欢的角色， 大胆试试看) 2.表演注意事项:拔萝卜的动作和表情喊人帮忙时的动作 老婆婆，小姑娘，小狗小猫，小老鼠的走路动作 3.学生分角色表演 七、拓展故事 拔萝卜的故事还有个法国版本的，它被称为“世界最经典的 民间故事”，小朋友们回家后可以和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起读 读哦！