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类型识字-10 升国旗-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:00190).docx

  • 上传人(卖家):老黑
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    识字_10 升国旗_教案、教学设计_市级公开课_部编版一年级上册语文配套课件编号:00190 人教部编版 一年 下载 _一年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、10升国旗 教案设计 设计说明 语文课程标准指出:“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言 因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。”为此,在本课设计中,注重识字能力的培养,采用多种教学 策略,开发、利用生活和社会的教育资源,构建生活课堂,创造性地开展各类 活动,引导学生自主识字,提高识字量。低年级儿童活泼好动,要以形象思维 为主,针对这些年龄特征,教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形 式来激发学生的兴趣。创设生动的情境,激发学生的学习欲望,激起学生的爱 国情感。 课前准备 1制作课件。(教师) 2制作生字、词语卡片。(教师) 3搜集国

    2、旗知识资料。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1播放学校里升国旗的视频。 师:同学们,仔细观察,想一想:这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什 么?(引导学生说话:早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正, 向国旗敬礼。) 2小朋友们,我们学校升国旗的时候,你听到什么歌声?你是怎么做的?(指 导学生说话:我们学校升国旗的时候,我听到了国歌声,我们排着整齐的队伍, 立正向国旗敬礼。) 3小结:同学们,我们每周一早晨的时候,在我们学校操场上都要举行庄严的 升旗仪式,你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习升国旗。 4板书课文题目。老师要在黑板上写课

    3、文题目了,请大家注意看:“升”是独 体字;“国”,里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字,它的笔画较 多。让我们一起来读“升国旗”! 5理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都 北京,每天清晨太阳即将升起的时候,解放军叔叔都要在天安门广场上升起国 旗,我们的国旗和太阳一同升起。 6齐读课题。 设计意图:兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功 倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获 得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。 通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文,整体

    4、感知 1教师范读课文,学生一边看图一边听老师朗读,注意自己不认识的生字的读 音。 2我们的课文是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文,要求: 先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几次。 3同桌互相读一读课文,互相纠正字音。 4指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:翘舌音“升、中”。 5自由读课文,读通句子,读出感情。 6请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。 设计意图:通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字 音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发, 这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。 三、随文

    5、识字,细品课文 (一)学习第一句。 1认真地读一读诗歌的第一句,思考:我们的国旗是什么样子呢? 2认识“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗,(出示词卡:国旗)请同学们一起读一读这个词。 (课件出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首:口字框。 3学习“五星红旗”。 (1)师:其实呀,“国旗”还有另外一个好听的名字,你知道吗?(五星红旗)出 示词卡:五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 认识新偏旁“纟”,说说带有这个偏旁的生字。 4小结:我们的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命,黄 色象

    6、征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大 星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样,我们的国家就越来越兴旺, 越来越繁荣,越来越富强了。 5创设情境,指导朗读。 师:下面,就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景 吧! (播放视频) 师:奥运会上,我国运动员获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎 样的?你的心情又是怎样的? 小结:是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激 动不已。 谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。 (二)学习第二句。 师:升国旗的时候,我们还会听到什么? 1出示第二句:国歌声中,徐徐升起。 学习

    7、生字:“升”“中”“歌”“起”。 升:翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师:我们一起来做做“升”这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起来的样 子。做动作可以帮助我们识记生字。) 歌:采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字,我喜欢唱的歌是; 音乐课中我们都要唱歌。组词:唱歌、歌曲。 中:“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 起:可以用“加一加”的方法来识记“起”:“走”“己”起。 2播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 3指导朗读。 (1)理解“徐徐”。同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢? 小结:是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,

    8、是什么?(徐 徐) (2)创设情境。 师:雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境 吧! 指名读,男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。 过渡:快看,国旗升起来了。 齐读。 1出示第三句:迎风飘扬,多么美丽。 2学习生字“么”“美”“丽”。 么:用“数笔画”的方法来记“么”。 美:下面的“大”是个人形。在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或 羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在 头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。 丽:古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。 3练习用“美丽”说一句话。 4指导朗读。 5

    9、说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”,表示程度更深。 我们来读一读这些词语:(课件出示) 美丽多么美丽 好听多么好听 高大多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗? (四)学习第四句。 1引读:升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?(出示:向着国旗,我们 立正。) 2学习生字“立”“正”。 立:强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理:出示 “立”的字理图,古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第 二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。本义为站着 不动。 正:了解字义,组词。 3老师下达“立正”的口令,全班做动作。 4指导朗读。

    10、师:“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国旗” 的尊重。谁愿意来读一读这句话? 指名读,齐读。 (五)学习第五句。 师:我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要 “望着国旗,我们敬礼”。 1出示第五句:“望着国旗,我们敬礼。” 2指导学生观察课文插图,理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。 小结方法:学会看课文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容。 3升国旗时,我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给 大家看呢? 4指导朗读第五句。 师:向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情 地读一读第五句。 指名读,男女生分

    11、读,齐读。 (六)整体学习,诵读品悟,升华热爱国旗之情。 1让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪 式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2引导学生有感情地朗读全文。指名读,分组读,齐读。 设计意图:“字不离词,词不离句。”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多 的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单 独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。 学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、 词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字 的效率。 四、指导写字,规

    12、范书写 1出示要求会写的字:中、五。 2指导书写“中”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。 (3)教师示范,讲解书写要点: 中:“中”字的“口”要写得扁一些,宽一些。“口”的最后一笔横在横中线 上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写,教师巡回指导。 (5)投影展示,师生评议。 3指导书写“五”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)教师示范,讲解书写要点:第二笔的“竖”略微向左倾斜,第三笔横折写到 横中线上。 (3)学生描红,临写。 (4)同桌评议。 设计意图:引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观

    13、察怎么写字才好看, 培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描 红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架 结构”的教学目标,从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文,拓展延伸 1总结:国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成 长,我们为此自豪。希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣 而努力。 2是啊,国旗如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它,下面就让我们一起来学唱 国旗国旗真美丽,来表达我们对祖国的热爱! 设计意图:在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象 征意义,从而产生尊重国旗、爱护国旗的意

    14、识,通过学唱歌曲,升华这种热爱、 崇敬之情,达到教育教学的效果。 第二课时 一、复习检查,引入新课 1复习词语: 中国五星红旗国旗国歌升起多么 美丽立正 2过渡:同学们对词语掌握得很扎实,这节课就让我们再一次走进课文。 3齐读课题。 4指名朗读课文。 设计意图:复习巩固词语,快速过渡到新课,搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写,练习写字 1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。 (课件出示:立正) 2回顾写字的方法。 一看:看每一笔所在的位置,看老师的示范。 二写:认真描红,临写,先描再写。 三对照:仔细与例字进行对照,与同桌互相评议。 3指导书写“立”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的

    15、位置。 (2)教师示范,讲解书写要点: “立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔和第四笔要写得匀称,第 三笔为轻入笔、顿笔收的小点,而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比 第二笔的横要长。 (3)学生练习,教师巡视。 (4)同桌互相评议。 (5)全班交流,教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。 4指导书写“正”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。 (3)教师示范,讲解书写要点:第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短,第 二笔在竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要平稳。 不偏不歪斜才是“正”。 设计意图

    16、:继续完成书写任务,培养学生努力养成良好的写字习惯,书写规范、 端正、整洁。重视学生的参与评价,激发学生写好字的热情。 三、指导背诵,深入理解 1采用各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜欢的一句,有感情地读一读,读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗诵,同桌合作读一读,男女生合作读一读,指名分句读。 2方法引领,熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师:我们在背诵时,可以想每一句都讲了什么内容,然后以回答问题的形式来 背诵,我们一起合作来背一背。 师:什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子 的?升国旗时,我们应该怎样做? 师生合作背诵。 (2)结合课文插图,想象画面

    17、,引领背诵。 师:仔细观察课文的插图,这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边 想象画面一边进行背诵,提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵,同桌互相背一背。根据课件展示的画面,全班齐声 背诵。 (3)深入情境,表演背诵。 想象你现在正在参加学校的升国旗仪式,此时此刻,你看到了什么?你听到了 什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。 独立背诵,指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结:通过不同形式的训练,同学们不仅能背诵诗歌,还掌握了背诵课文的 方法,让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。 想问题,连词句;看插图,想画面;做动作,来表演。 设计意图:在语文教学过程中

    18、,不仅要注重听、说、读、写的技能训练,“背” 也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法,也是一种好的学习方法。在低 年级的背诵指导中,要根据学生的年龄特点,激发他们背诵的兴趣。同时,认 真钻研教材,根据课文内容和班级实际情况,采用适当的背诵指导方法,让学 生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文,提高他们的 语文综合素养。 四、说话训练,拓展延伸 1说一说。 同学们,学了这篇课文,面对庄严的五星红旗,你一定有许多话想对国旗说, 那就说说吧! (课件出示:五星红旗_) 2画一画。 画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。 设计意图:通过“说一说”的语言训

    19、练活动,提高学生的语言表达能力,为学 生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动,升华学生的爱国情感。 板书设计 升国旗 热爱祖国 教学反思 刚入学的孩子注意力较难集中,为了激发学生的学习兴趣,培养语感,使爱国 教育落到实处,课堂上我利用多种手段来促进教学,实现教学目标。在课堂上, 通过观看升国旗视频,回想每个星期一早上我们都要做什么,学生兴趣盎然, 激活了学生已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,调动了学 生的积极性。 教学中采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活经验、字理 识字等多种策略,引导学生掌握生字,同时也是对学习方法的重要引领。在品 读课文时,重点指导朗读。我借助多媒体展现画面,让学生凭借画面形象看到 我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来, 学生能够声情并茂地进行朗读。

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