识字-6 画-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：b1fad).docx

1、画教学设计画教学设计 教学目标 知识点： 1、认识 11 个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 训练点： 1、会写“人、火、丈、六”4 个字。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语 的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。 发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。 教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地 朗读。 课前准备 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 教学

2、时间：2 课时 第一课时 一、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图) 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书： 山、水、花、鸟) 二、学习古诗 1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以画为题，写了一首诗， 而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗) 2、指导熟读诗句 自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师? 指名认读，同桌对读。 师范读古诗，学生听，说说老师在

3、每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 学生自由读，师生交流，正音 师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和 平、翘舌音的生字。 指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古 诗的韵味。 3、再读古诗，了解诗意。 、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组 的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?) B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗 意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你

4、还有什么不懂的吗? 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们 一起来吧! 远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色;贴近画侧耳听近听水无 声;想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春 去花还在;到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧! C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出 现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背) D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧! 背颂

5、诗文。 A.老师说诗意，学生说诗句 B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。 三、识字。 读准字音，出示生字卡片，指名认读。 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记? A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶” 旁，里面都是熟字。 B.用熟字加笔画记忆“来”。 C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音 形义。 D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。 E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗?写好这

6、几个字的关键 在哪里?(重点练习“点”) 观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导 学生按笔顺先书空后练写。 展评。 6、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。 教后反思： 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。 二、学习句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。 、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老 师远，谁离老师近? B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近?等。 2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得 又对又快。

7、 3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。 三、扩展练习 我会说反义词 A.完成课后的“我会说”。 B.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。 C.小组派代表汇报。 4.复习巩固 做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在 “找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。 三、指导书写 1.指导认读“文、六”，说说它们的异同。 2.观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。 “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇” 从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。 “六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。 四、举办猜谜竞赛 在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。 板书设计： 1、画 远来白 高笑晚 作业： 背诵课文。 认真书写本课生字。