识字-1 天地人-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:0064b).docx
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1、1 天地人教学设计 教教材材分析分析 本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文, 全文由 6 个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古 人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第 一篇课文,将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。 本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文, 学生没有汉语拼 音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和 示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。 学情分析学情分析 课文的 6 个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介 对它们音、形、义有所认识、了解,在组织教学时充分考虑了这一因 素。由于学生首次接触
2、课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不 了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。 学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、 课堂常规的过渡 时候。 虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学 习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学正 在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿 歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。 教学目标教学目标 1.能正确认读“天、地 、人、你、我、他”6 个生字新词。 2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。 教学重点教学重点 正确认读“天、地 、人、你、我、他”6 个生字
3、新词,正确朗 2 读课文。 教学难点教学难点 通过图画并结合生活实际,了解课文内容。 教学准备教学准备 教师:生字卡片,多媒体课件。(教师)。 学生:每人一套生字字卡。 课时安排:课时安排:1 课时。 教学流程教学流程 一一:谈话导入,读好课题。:谈话导入,读好课题。 孩子们,通过一周的入学教育,你们已经成为一名真正的一年级 小学生了,今天是我们成为小学生后的第一堂语文课,语文学习最主 要的是识字,一起来看看这节识字课的课题。 1.板书课题。 2.学读课题。 (1)课题由 3 个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,你会 读吗?轻声读一读。 (2)反馈指导。 指名汇报会认读的字,正音,范读,领读
4、课题: 天 地 人。 二、集中识字,学习朗读。二、集中识字,学习朗读。 (一)尝试读文,学习生字。 1.自己读课本第 6 页, 会读哪个字, 就在那个字下面点上小圆点。 2. 反馈指导。正音,范读,领读。 3.再读生字。 (课文下面用二条蓝线内的) 4.齐读字卡。 3 (二)音难字教学,读准课文。 1.把课文读给同桌听,如果有读错的,注意帮他纠正读音。 2. 反馈指导。预设音难字:人、你、我。 3.全班齐读课文。 三、读中感悟,朗读课文。三、读中感悟,朗读课文。 (一)感悟“天、地、人” 。 .仔细看图,想想这 6 个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从 字卡里,选出符合这幅图意思的 3 个生字宝
5、宝。 2.反馈指导。 3.同桌商量一下,这 3 个生字宝宝可以摆在这幅画(课件出示) 的哪个地方,摆一摆。 4.小结:同学们真聪明,能结合自己的生活体验了解“天、地、 人”的意思: “天”在上, “地”在下, “人”在中间。我们“人”与 “天、地”大自然共生共长,和谐发展。 5.课件(出示“人”字) 。为什么一撇一捺就是“人”字了呢? 古人为什么想到把“人”字写成这样的呢?来看看这两幅图, 你有什么发现? 6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘 密。古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌的表 现。古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活。现在你们 明白“
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