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类型口语交际:用多大的声音-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:9024f).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1767235
  • 上传时间:2021-09-30
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    人教部编版 一年级 上册 语文 口语 交际 多大 声音 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 9024 下载 _一年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、口语交际 教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与 口语交际活动,感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环 境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的 说话习惯。 3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 教学重难点 知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判 断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话 习惯。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、故事激趣,引入新课 师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小 男孩的图片)大家看,他叫明明。和他打个招呼吧!

    2、 师:明明和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问 题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗? 师:有一天,明明在走廊里遇到了他的同学,于是明明就大声 地喊: “你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说: “请不要大声说话!”明明记住了。上课了,老师叫明明回答问题, 明明想起了老师的话-不要大声说话, 于是就用只有自己才能听到的 声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”明明有些糊涂 了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他? 教学预设: 生 1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。 生 2:上课回答问题时要大声说话。 师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时

    3、候要 大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我 们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现 在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新 课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系 在一起。 二、创设情境,主动交流 师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在 图书馆里应该大声说话还是小声说话呢? 生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。 师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧! (生兴奋地与同桌练习。) 师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?

    4、师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响 其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。 师:(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同 学们看这两幅图, 这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么? 生:第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。 师:是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话? 生:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。 师:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事 的时候一定要大声。 师:那第二幅图呢? 生:第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。 师:他应该大声说话还是小声说话呢? 师:同学们说得

    5、都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间 在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪 律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。 设计意图:语文课程标准中指出:“口语交际是听与说双方 的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用 课件创设了口语交际的情境, 学生在情境中判断该大声说话还是小声 说话,并与同桌交流表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口 语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。 三、联系生活,学会用合适的声音说话 师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么 时候要大声说话,什么时候要小声说话。 生 1:在饭店吃

    6、饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。 师:嗯,真是个懂事的孩子! 生 2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老 师听清楚。 师:不错,比赛时一定要有气势。 生 3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影 的。 生 4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。 师:说得对,在公共场所要小声说话。 生 5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。 生 6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共 场所声音也不能太大,不能影响别人。 师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声 音说话。 设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不

    7、开生活实际, 只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平 台,学以致用。 四、总结收获,拓展延伸 师:这节课你有什么收获? 生 1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小 声。 生 2:我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生 3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。 师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大 的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同 学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明 的小学生,好不好? 生:好! 师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我 们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。 设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进 一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达 能力。

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