识字-3 口耳目-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:9160a).docx
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1、1 附件 3 教学设计模板 课题口耳目 课时 安排 第 1 课时 教材内 容分析 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一 部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应 的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分首先是两幅京 剧人物形象, 让学生形象地感知站、 坐两个生字及站、 坐的规范姿势。 其次是一首小儿歌,简洁的语言中包含了站、坐、行、卧的规范要求, 引导学生从小养成良好的生活习惯。 本课时的教学内容是:第一部分图画上的五个生字:口、耳、目、手、 足, 第二部分两幅京剧人物及所表示的站、 坐两个生字, 交流讨论口、 耳、目、手、足的作用。 学情
2、分析 本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识 记。教学中应引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在 辨别字形中了解字义,结合自已的理解,识记字形。 教 学 目 标 1.知识技能 1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字。 2、交流讨论:口、耳、目、手、足能做些什么? 3 、复习田字格。 2.过程与方法 借助图片学习生字,联系生活了解口、耳、目、手、 足的功能。 3.情感、态度 与价值观 感悟文字的形象性,激发学习汉字的兴趣。培养观察 能力,激发热爱祖国文字的情感。 2 教学重 点及解 决策略 重点:借助图画识记“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字。 解决策
3、略: 以图画构建识字情境, 用情境活动贯穿识字教学过程, 让学生在轻松的识字活动中感知字形,理解字义,产生喜爱汉字、学 习汉字的愿望。 教学难 点及解 决策略 利用生字组词,交流讨论口、耳、目、手、足的作用。 解决策略:采用不同的方式充分引导学生,利用生字口头组词。 小组合作,交流讨论口、耳、目、手、足的作用。 教学 方法 讲授法,图文结合法、利 用生活经验识字 资源和 媒体 生字卡片、ppt 课件 教学过程 教学 环节 教学内容 时间 安排 设计 理念 一、导入一、导入 小朋友们,你们好,今天呢,非常高兴能 够来到我们学校,和小朋友们一起学习,老师 呢给小朋友们准备了一份小礼物, 小朋友们想
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