口语交际：小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：9039b).docx

1、小兔运南瓜 执教人：王梅（荣获六安市优质课大赛一等奖） （礼貌星）（表演星）（聪明星）（说话星） 教材简析： 小兔运南瓜是部编教材语文第一册口语交际。本课有 三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运 走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎 么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学 生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生 活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学 生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的 口语交际能力。 设计理念： 语文课程标准倡导口语交际应重视学生的参与意识和情 意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题

2、、新闻发布会、 颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动 学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学 生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使 每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言 表达力、锻炼了学生的综合能力。 学习目标： 1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的 想象力和创新意识。 2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别 人说的办法进行评论。 3、清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法 好？好在哪儿？ 3 重点难点 激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最 后能流利地说。 4、教学过程 课

3、前游戏：请你跟我这样做（猜动物） 一创设情境、激趣谈话 1.喜欢小动物吗?师： 看来大家和小动物建立了深厚的感情。 2.请来一位（出示歌谣，红眼睛白皮袄，长耳朵真灵巧， 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）生；小兔 3.请大家以热烈的掌声欢迎小兔卢比闪亮登场，兔；亲爱 的小朋友大家好，师；我们怎么说？我是小兔卢比见到大家 很高兴，我是（指名说我是） 4.师；奖励“礼貌星”（主动问好语言表达清楚，声音 响亮）。 今天小兔可不是来玩的，有重任在身（原来兔妈妈说： 卢比马上就到你生日了妈妈想做南瓜蛋糕邀请你的小伙 伴来吃，听到妈妈的话小兔嗦的一下没影了。）原来跑 这来了，出示（图一）你看到了什么？随机

4、出示主角又 闪亮登场换件衣服还认识我么？（小兔南瓜）用自己 的话说一说。提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ 夸夸这只大南瓜观察颜色、形状、大小、重量。（引导 学生用“又_ 又_”形容南瓜）为下面提出问题做铺 垫。又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样） 看到这样的大南瓜小兔高兴吗？哪里看出来它着急（头 上冒出汗珠了）它着急什么？你是小兔你在想什么？板 书课题运（小兔运南瓜）请同学们用下面句式完整 说一说这幅图。到底有没有把南瓜运回家了？ 二、情境扮演，激励表扬 1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈 妈的眼睛都瞪大，兔妈妈头上有个大大感叹号，说明什么 了？（吃惊，惊讶）她

5、会怎么说？看到宝宝表现这么棒，还 会说什么？（表扬）你们做了妈妈意想不到的事情妈妈说这 么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。（不仅表 达清楚，还要学会认真倾听）。 2、同桌表演。(选择两组上来表演) 奖励“表演星” 侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的 神态，再加上动作就更好了。 3.（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈 妈我吗？你是怎么把南瓜运回家的呀？ 三、开动脑筋，想出办法. 1、小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么 办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合 理。 2、全班交流，讨论评议 方法一般有如下几种：（学生说一个师就出示一个：

6、滚、推、抬、拉 、等）奖励“聪明星” 3、学生评议：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请 同桌同学先交流自己的看法。你同意哪种方法就把组号放在 下面表示支持。用我喜欢（）因为（）句式说一说。 4.同学们的方法真好，小兔明白了。选用什么方法要根 据不同情况来定，如果有人顺路就一起抬回家，有车就用车 拉回家，如果路平就滚回家。小兔它选用了最便捷，省事的 方法（出示 小兔滚南瓜图） 四、大胆尝试、练说故事 1.谁能把这三幅图连起来编个小故事，就是今天的故事大王 了。先自己试试看，然后站起来讲给大家听。（如果讲的好 奖励南瓜一个）出示手偶； （小朋友们今天太感谢你们了， 有了你们的帮助我才把南瓜运回家，

7、等我过生日邀请你们来 吃妈妈的南瓜蛋糕）下次见啦。 五、课后拓展 （1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲 的故事。 教学反思： 小兔运南瓜一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学 生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思 考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性， 让学生的大脑动起来。 因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说， 想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、 和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。通过本课，我 感叹孩子的想像力、表演能力，坚信只要给孩子想象飞翔的空间， 他们一定能在这片天空中展翅翱翔！ 小兔运南瓜 一年级口语交际