识字-2 金木水火土-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：70068).docx

1、2金木水火土 教学目标 知识与技能 1.会认“一、二、上”等 7 个生字，会写“一、二”等 4 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重难点 读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。 教学课时 1 课时 教学过程教师批注 一、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地 和上下的；第四句“日月”照应“天地” ，今古押韵，介绍了时间概念。 3.教师领读

2、，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。 4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 二、学习生字 1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 （1）识记“一” ，教师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。 （木棒竖起来是“1” ，横着也是“一” 。 ）记忆： 一根木棒“1 1 1” ，一根木棒“一 一 一” 。 (2)一根木棒是“一” ，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二” ，认读、 识记。 ） (3)识记“三” 。 （方法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上面

3、加横吗？（教学“四、五” ，引导识记） (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。 三、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识田字格。 （课件出示课后习题 2 中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观 察“上”的笔画在田字格中的位置。 ） 4.教师在黑板上范写 “上” 。 （师边写边提示： 先写竖， 再写右边短横， 最后写长横收笔。 ） 5.教学其他生字。 （注意先教学笔顺，然后再引导书写。 ） 6.学生自由练习，师巡视针对指导。 四、小结 1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土 ，并且会认、会写课文中的生字了， 大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。 教学反思 本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。 在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵 下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还 有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理 想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时 间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。