口语交际：小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：c000c).docx

1、小兔运南瓜教学设计小兔运南瓜教学设计 【教材分析】【教材分析】 小兔运南瓜是部编版一年级上册第八单元的口语文际内容。 本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运 走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的， 小兔告诉了妈妈。 小兔究竟怎样运南瓜， 这幅图空缺， 留给学生想象。 这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以 让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养 学生的创造性思维。 【学情分析】【学情分析】 一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动 画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的 动

2、画图片，引起学生的兴趣；课堂上为学生创设交际的情境，情境设 计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境， 进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达 欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正， 帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 【设计理念】【设计理念】 口语交际要体现自主口语交际要体现自主、合作的学习方式合作的学习方式，在训练语言表在训练语言表 达流畅性的同时达流畅性的同时，发展学生的创新思维发展学生的创新思维。因此因此，我把本课设我把本课设 计成两大板块，第一板块是课堂上，生生对话、师生对话计成两大板块，第一板块

3、是课堂上，生生对话、师生对话、 交流交流， 注重口语交际注重口语交际， 训练学生语言表达的条理性训练学生语言表达的条理性、 清晰性清晰性、 连贯性连贯性。第二板块是学生讨论第二板块是学生讨论，小组表演小组表演，学生可以感受活学生可以感受活 动带来的乐趣动带来的乐趣， 获得积极的情感体验获得积极的情感体验， 培养合作交流的能力培养合作交流的能力。 【教法】【教法】 本课是口语交际，教材编排本课的目的是培养学生口 语交际能力、语言表达能力，充分发挥学生的想象力，激发 学生对语文学习的兴趣。因此，在教学中，我运用情境创设 法、谈话法、讨论法、评价激励法、分角色表演等教学方法， 以课本中已知的三幅图片

4、作为线索，引导学生用普通话表达 想法，发挥想象力，把图片补充完整，塑造一个完整的故事。 【学法】【学法】 根据教学相长的原则和口语交际课的特点，我着重引导 学生运用以下方法进行学习： 1. 观察法。学生观察图片，发现图片的特点，思考所缺 图片的内容可能是什么。 2. 合作学习法。口语交际课的重要特点之一是互动性。 教学中充分发挥发挥小组合作学习的优势，让学生在小组合 作中实现生生互动。 3.3. 实践活动法。为学生创造小组合作表演的平台，学 生在实践活动中锻炼思维能力和语言表达能力。 【教学目标】【教学目标】 知识与能力：知识与能力： 1.1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2.

5、2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。 3.3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 过程与方法过程与方法: : 通过小组合作思考、 讨论、 交流， 想出小兔把南瓜运回家的办法， ， 并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。 培养学生丰富的想象力 和创新意识以及口头语言表达能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 1.1.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。 2.2.发扬团队合作的精神。 【重点难点】【重点难点】 重点：重点： 1. 会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。 2. 能用普通话讲小兔运南瓜的故事。 3.3.讲故事时态度大方，声音响亮。 难点：难点： 1.1.看懂每幅图

6、的图意，把几幅图的内容联系起来。 2.2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。 【教学准备教学准备】 多媒体课件、南瓜、小兔道具、卡通面具、小星星道具等 【课时安排课时安排】 一课时 【教学过程教学过程】 一、一、激趣引入激趣引入 1. 师：今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都 在干什么呢？（学生观察 PPT 图片，欣赏音乐） 2. 老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学 们和朱迪打招呼，互相介绍自己。（引导学生主动交流） 3. 引导学生说出小兔运南瓜的课题，板书课题。 【设计意图】【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力向学生展示小兔道具，吸引学生注意力

7、， 激起学生兴趣。激起学生兴趣。 二、二、创设情境，激趣说话创设情境，激趣说话 1. 兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗？ 出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论：图上画 了什么，你想到了什么？ 请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表 达出自己对图画的理解。 展示过程中， 要求其他同学仔细倾听， 认真思考； 展示结束后， 鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。 【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。 师：这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回 家呢？请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法

8、吧！ 生 1：用小车推着走 生 2：请朋友一起扛回家 生 3：像车轮一样滚着走 . 师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。 师总结：同学们的回答可真棒啊！大家都是聪明的爱动脑筋的好 孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成 为比朱迪还出色的人才！ 【设计意图【设计意图】设置悬念设置悬念，激发学生兴趣激发学生兴趣，同时有利于培同时有利于培 养学生自己解决问题的意识。养学生自己解决问题的意识。 三、三、启发思维，展开想象，表达交流启发思维，展开想象，表达交流 1. 出示插图二，师问：“瞧，图上是谁来啦？” 请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、 表情、

9、语言。 2. 师：同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗？ 生：小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把 它滚回家。（师板书关键字“滚”） 3. 出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小 兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢？ 生 1：小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢？ 生 2：孩子，你真棒啊！这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明 的孩子啊！ . 师总结：小兔聪明吗？它遇到问题时是怎么处理的呢？（引导学 生遇到问题学会动脑筋，勤思考） 【设计意图【设计意图】 创设交际情境创设交际情境， 激发交流欲望激发交流欲望， 激活思维激活思维， 让学生有话可说。让学生有话可说。

10、四、四、自主、合作学习，讲故事，小组表演自主、合作学习，讲故事，小组表演 1. 师：请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故 事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣！ 2. 请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表 演最有意思。（教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表 情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价） 【设计意图【设计意图】充分发挥学生的主体作用充分发挥学生的主体作用，促进学生多向促进学生多向 交流交流，多次交流多次交流，自由交流自由交流，清楚表达清楚表达，个性表达个性表达，从而促从而促 进学生倾听、表达与应对能力的提高。进学生倾听、表达与应对能力的提高。 五、五、总结

11、、赞赏性评价，布置作业总结、赞赏性评价，布置作业 今天同学们都很聪明，大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办 法，朱迪在这里再一次感谢大家！请同学们回家，把小兔运南瓜 这个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗？ 六、六、板书设计板书设计 小兔运南瓜 大象帮忙、大象帮忙、gn、自行车、自行车、ti、风扇、风扇 【课后反思】【课后反思】 小兔运南瓜一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学 生是学习的主人， 激发他们在课堂中主动参与， 主动探索， 主动思考， 还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑 动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想 说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个 民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。 课堂上给学生奖励“动脑星”“故事大王星”“表演星”，激发 了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于 积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。学生“敢于交际” “乐于交际”“善于交际”，提高了学生的语言表达能力和口语交际 能力。