口语交际:小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:5059f).docx
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- 人教部编版 一年级 上册 语文 口语 交际 小兔 南瓜 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 5059 下载 _一年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、人教(部编)版小学语文一年级上册口语交际课: 小兔运南瓜教学设计小兔运南瓜教学设计 教材分析:教材分析: 小兔运南瓜是人教(部编)版小学语文一年级下册第八单元的“口语交际”板 块。这是本学期的第四次,也是最后一次口语交际。侧重于落实“说”的要求,鼓励学 生“大胆自信地进行交流” 。 教材采用看图补白编故事的形式,配有 3 幅插图。第一幅图:小兔站在南瓜地里, 边望着大南瓜边想“怎么把大南瓜运回家呢?”第二幅图,内容空缺,只有一个大大的 问号, “小兔可以用哪些方法把南瓜运回家?留给学生无限想象的空间。 ”第三幅图,南 瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法
2、 会多种多样,以此为话题,可以深入开展交流“你喜欢哪种方法?为什么?” 学情分析:学情分析: 这是本学期的第四次口语交际,通过前三次口语交际的练习,孩子们初步感知了大 胆说、认真听、说话的时候要看着对方的眼睛的交际原则。本次口语交际在第一次和第 三次“说”的基础上提出了新的要求: (1)经过认真思考、展开想象,大胆地说出自己 心目中小兔运南瓜的方法。 (2) 就大家的办法展开评议, 在多种方法中选择自己喜欢的, 并说出喜欢的理由。 由于一年级的孩子比较胆小, 从众心理强, 所以在本节课的教学中, 一要引导学生学会想象,结合自己的生活经验,发表不同的想法;二要继续培养学生良 好的交际习惯。 教学
3、目标:教学目标: 1. 启发学生发挥想象,大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。 2. 引导学生结合生活实际,选出自己喜欢的方法,并能说出理由。 教学重点:教学重点:启发学生发挥想象,大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。 教学难点教学难点:引导学生结合生活实际,选出自己喜欢的方法,并能说出理由。 教学准备:教学准备:课件、教具(南瓜实物) 教学时间:教学时间:1 课时 教学过程:教学过程: 课前活动:课前活动:星星争夺赛星星争夺赛 活动规则活动规则: “听听” 、 “说说”表现好就前进一步,谁先到达谁就先夺得星星,将会得到表现好就前进一步,谁先到达谁就先夺得星星,将会得到 老师的奖励。老师的
4、奖励。 上课:上课: 一、故事引入一、故事引入 有一天,兔妈妈叫小兔去找食物,小兔走出家门后来发生了什么事情呢?请看 图画。 【设计意图【设计意图】爱听故事是小朋友的天性爱听故事是小朋友的天性,用故事形式引入用故事形式引入,快速集中了学生的注意快速集中了学生的注意 力,激发了学生的学习兴趣,很好地达到了有效开课的目的。力,激发了学生的学习兴趣,很好地达到了有效开课的目的。 二二、看图画:、看图画:指导看图,弄清图意,试着把图画内容说清楚指导看图,弄清图意,试着把图画内容说清楚。 (一)第一幅图 1.出示组图:看看第一幅图,画了什么(南瓜、小兔)板书:小兔南瓜 2.根据图画,用小兔和南瓜说一句话
5、?(小兔在地里看见了一个南瓜) 3. 引导学生说出大大的南瓜、圆圆的南瓜。 小兔在地里看见了一个()的南瓜。 3.小兔在想什么呢? 生:小兔在想怎样把南瓜运回家 师:看看第三幅图,小兔是不是这样想的呢? (二)用相同的办法引导学生把第三幅图说清楚。 预设学生回答: 小兔把南瓜运回了家, 他告诉妈妈运南瓜的经过, 妈妈夸他真能干。 (三)引导学生明白第二幅图的意思。 1.师:南瓜是在地里,怎么又到了家里呢?(生:是小兔把南瓜运回家的) 2. 小兔是怎样把南瓜运回家的?请大家猜一猜。 (板书:运) 【设计意图【设计意图】一年级的学生有一定的观察能力一年级的学生有一定的观察能力,能明显看出图上画了什
6、么能明显看出图上画了什么,但是大但是大 部分却不能流畅地用语言表达出来部分却不能流畅地用语言表达出来,而且学生的语言表达非常简单而且学生的语言表达非常简单,因此因此,通过观察图通过观察图 画,引导学生用一两句话把图画内容说清楚,为后面的交流奠定基础。画,引导学生用一两句话把图画内容说清楚,为后面的交流奠定基础。 二、想办法:小兔是怎样把南瓜运回家的。 1.出示第二幅空白图,引导学生明白意思(补充小兔是如何把南瓜运回家的) 。 2.生思考,想办法。 3.学生汇报:请学生上台用南瓜演示汇报,引导学生说清楚小兔是怎样运南瓜的。 4.鼓励学生想出更多的办法,在交流过程中相机指导学生礼貌地进行交流、应对
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