汉语拼音-8 zh ch sh r-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：d32d8).docx

1、zh ch sh r教学设计 设计说明 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变 传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下， 遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合 作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有 趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和 习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时， 先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后 试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了 学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习 的主人。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.zh、ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri

2、的音节卡片。 (教师) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、 si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记 得吗?来，谁跟它们打个招呼? 2.指名读，齐读。 3.z、 c、 s 它们有个共同的名字， 叫什么?(平舌音。 )zi、 ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入 手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围 中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。 (1)(出示情境

3、图)教师导言： 同学们， 你们能在情境图 里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图 下。(老师在黑板上打乱顺序摆出 zh、ch、sh、r 四张拼 音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以 我把卡片 zh 放在它的下面。 学生乙： 因为图上的小板凳和椅子合起来有点像 zh， 所以我把 zh 这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿 在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两 个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像 ch，所以我把 ch 放在它的下面。 (4)老师领读声母 z

4、h、ch、sh、r，引导学生比较 zh、 ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、 sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(zh 是翘舌音，发音的 时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。 提示 z 和 zh 发音的区别。) (5)老师出示带有 zh、ch、sh、r、z、c、s 的卡片， 学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh; 刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗， rrr。” 2.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 (1)教师引导学

5、生学习 zhi、chi、shi、ri。 导言：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分 别是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐， 同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框 里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上 方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短， 整体认读音节要读得稍响且长。) 出示 zhi、chi、shi、ri 及它们的四声，请学生当 小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老 师。 教师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 首先由老师任

6、意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、 shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读 音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如， 老师：“请你仔细听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音 节，由学生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本”上 记 1 颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看 看谁得的“”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到 的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音， 那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生

7、积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自 学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合 作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联 系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进 行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命 题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音 方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学 习拼音的兴趣。 三、拼读音节 1.学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节“大 显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个 人读) zhzhzhzhuzhuzh chchchchuchuch shshshshushush

8、rrrur (2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可 爱组”，每组分发 4 张图片。 shshchzishsrl 数数尺子十四日历 sshrqhchshz 四十日期喝茶识字 每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最 先把 4 张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选 3 个拼读速度最快的同学当 “智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)教师小结。 设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉 快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可 以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德， 并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣， 获得了认知与情感的全面发展。

9、四、正确书写 引言：同学们，你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母 写得既正确又美观吗? 1.教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组 成。 2.请同学们仔细观察， 四线格里的拼音朋友都占哪一 格呢?教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师 范写，学生书空。)写 zh 时，两个字母要靠紧一些。 3.教师重点指导 r 的写法，看看 r 的形状像什么，是 不是像小草发芽了?来，跟着老师一起读：小草发芽 rrr。 (书空 r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠 正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正， 身要直，脚放平，笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。 (写得好的给予鼓励， 写得不好的给予指正。) 6.教师指导学生修改自己书写的字母， 同桌互查书写 是否正确规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书 写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及 时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动， 是以学生为主体的最佳体现。 五、谈话结束 今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。 设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深 入，也有利于教师发现不足，及时弥补。