汉语拼音-3 b p m f-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：3451b).docx

1、教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母 b、p、m、f，及相应配图。图上两个小朋友正在门口玩捉迷 藏，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。还有一幅图是爸爸手拄着拐杖和 一个小男孩在爬坡，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形，小男孩的背上贴着一个 p。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方 法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。 第三部分是读词认字，配有图画，图上画着“爸爸”“妈妈”。 第四部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。 学情分析 一年级学生，方向感较差，有

2、一部分同学对 b、p 辨认不清。还有很大一部分学生 不易读准声母的本音。 教学目标 1. 学会 b、p、m、f4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3. 学会带调拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 4. 认识 2 个生字，正确读词。 重点难点 重点： 1. 学会 b、p、m、f4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3. 学会带调拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。 难点： 拼读声母和韵母组成的音节。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1. 学会 b、p、m、f4 个声

3、母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 教学过程 一、导入新课 指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问:周末，小明和爸爸一起去爬山，请你们仔细地看看图上有什么？ 我们今天的新朋友就藏在里面呢，再仔细找找，并用铅笔把它圈出来。 交流：你看到了什么？ 根据学生的交流相机教学。 1.学习 m 两个小朋友在门洞玩捉迷藏，门洞像什么？ 这是我们今天要认识的新朋友 m 看老师口型 m（双唇闭 气堵住 舌后缩 气从鼻出 张开嘴 声带动 ） 发音生跟读开火车读 指导书写 顺口溜：两个小门 m m m 2.学习 p 你看到了什么？小朋友衣服上有个字母像 p

4、，他们在干什么？爬山坡。 又来了一个新朋友 p，泼水的 p，爬山坡的 p 看口型（闭双唇 打开冲气流 轻而短）跟读 大组读 男女分读 指导书写 顺口溜：爬上山坡 p p p 3.学习 f 你还看到了什么？爸爸拄着拐杖像 f，他正转过来对着孩子说山顶上有大佛，我们 爬上山坡就能看到大佛啦。（课件） 这位朋友名字叫 f 看口型（上牙轻放下唇 气从缝出 摩擦发音）开火车读 指导书写 顺口溜：像根拐杖 f f f 4.学习 b （小女孩）在干什么？听广播。 看口型（闭双唇 气憋住 突然放开 自然出气 短而弱）广播的 b 谁会读了？带大家读 领读 指导书写 顺口溜：听到广播 b b b 三中间游戏（看口型猜字母） 四学习拼读 b-a-ba 1.刚才我们认识了 4 位朋友，他们是他们有个共同的名字叫“声母”有一天，声母 妈妈要带韵母宝宝 a 去公园，他们走在一起就变成了新的音节 ba 2，师范读 b-a-ba,跟读，注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 指名读，男女读。 五总结：今天我们认识了四个声母，它们和韵母不同。今后我们还会认识其他的 声母朋友。 板书设计 bpmf b-a-ba