12 雪地里的小画家-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：5244e).docx

1、部编版教材一年级上册第 12 课 雪地里的小画家第一课时教学设计雪地里的小画家第一课时教学设计 【教材分析教材分析】 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形 状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 【学情分析】【学情分析】 1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼 的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较 喜欢读。 2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都 是“高频字” ，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触 过， “认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学 零起点”现象的发生，即

2、预先假设所有学生都不认识这些字，要求所 有学生统一经历教师设计的“识字步骤” 。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“群、几、步”4 个生字，认识一个新笔画“横折弯勾” ， 会写“用、几”字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学重点】【教学重点】 自主识记 11 个生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】【教学难点】 通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子 的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 【教学准备】【教学准备】课件、生字卡片 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激趣揭题一、

3、创设情境，激趣揭题 1.猜谜导入 2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的 美景吧(播放 PPT) 3.指导朗读 师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？ 指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！ ” 。师及时评 价。 4.下雪的时候你最想做什么？ 引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去 师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地 里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的 小画家。 二、整体感知，读通课文二、整体感知，读通课文 (一)整体感知 1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。 2.检查生字：先出

4、示生字正音,小老师教读方式正音。 3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？ 课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家， 也叫（一群）小画家。 4.随文识字“群” 启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以 上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群” 。 练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫？ 拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示 图片拓展。 （二）体会画趣 1. 随文识字“竹” “牙” 师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？ 抽读，随文识字“竹” ，口头读词，字理识字。引导学生观察： 古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副

5、画，像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。 抽读，随文识字“牙” 。渗透生活中识字的方法。 2.指导朗读 师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？（学生思考， 师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以 画得画就不一样。 ） 师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。学生读 4.趣味放松操 小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。起立， 跟着音乐做放松操。 5.随文识字：用、几步（字卡） “用” ：字形与月比较。 “加一加”的方法。 “几步” ：动作理解 字义。 6 指导朗读： 多特别的画画方式呀，谁来读读? 评价：我听出了你在表扬小 画家们很厉害。很能干！ 听到

6、我们的夸奖，小画家们可自豪了。齐读。 师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他 们是雪地里的小画家。 （三）了解冬眠 1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青 蛙”去哪里了？ （PPT 出示：青蛙为什么没参加？ 抽读，指导朗读，读出疑问 的语气。 ） 随文学习三个生字“为、参加” ，练习说话。 青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠） 3.指导朗读： 你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠 了。那我们该怎么读这句话呢？ 4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。 四、书写指导，写好生字四、书写指导，写好生字 1.复习回顾： 刚才孩子们一边读句子，一边认生字

7、。表现得真棒！下面我们 把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。 （开火车读字卡，游戏 读词语。 ） 2.指导观察“用”和“几”字。 观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才 能把用字写好呢？指名说。 师讲解： “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上，两个 横不能靠两边，应该写在中间。几字里面有个新笔画：横折弯钩。 2.教师范写“用”和“几”字，学生书空. 3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。师巡视指导。 4.展示学生书写，组织学生相互评价。 五、升华内化，课外延伸五、升华内化，课外延伸 1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本， 美美地读一读。 （配乐朗读） 2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的 40 分钟。下节课我们还 要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。 【板书设计】【板书设计】 12 雪地里的小画家雪地里的小画家 几几用用（写在田字格里）（写在田字格里）