11 项链-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:61492).docx
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1、设计说明 我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中, 把学习语文的快乐释放到生活实际 中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真 正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与 音乐、 美术等学科的整合, 不断使主题得以升华, 让学生充分感受文中所蕴含的真情。 同时, 非常尊重学生个性化的发展, 最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台: 可以自由选 择识字方法, 可以自由选择读书方式, 可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是 为了体现其个性,体现快乐
2、学习。 课前准备 1词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲童年 。(教师) 2赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学 生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.同学们,你们瞧,这是前几天你们送给老师的项链,上面五颜六色的珠子,代表了 你们对老师的喜爱, 老师很高兴。 同学们, 那你们见过用海螺和贝壳串成的项链吗? 2.今天我们就一起学习第 11 课, 项链 。齐读课题。 二、感受美 1、同学们,你们知道在什么地方有这些海螺和贝壳吗?(大海) 2引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)是的,下面就让
3、 我们一起走进今天的课文,去感受大海给我们带来的快乐。请同学们打开书本第 98 页,自 由读课文,注意自渎要求。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子 年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对 本课学习充满兴趣。 二、领略美 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己 读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3标出自然段。 4同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。 设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激
4、发了 学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的 目的。 三、集中识字 1出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2师:选择你喜欢的生字记一记。 3师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。 4师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。 预设: 形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃挂、贝见 换一换:着(看) 反义词:笑哭 同音字:向象、又右、和合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 5指导书写: (1)白(第一次书写
5、):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书 写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和:认识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6去掉拼音读一读。 7师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写 字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再 默写,最终熟练掌握本课会写字。 四、布置作业,课后延伸 找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,
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