6 比尾巴-教案、教学设计-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:114bd).docx
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1、6.比尾巴教学设计 教材分析: 比尾巴是部编本一年级语文上册课文中富有儿童情趣的一首儿歌。这首 儿歌, 共有四个小节, 一、 二节和三、 四节在结构形式上是一样的, 课文采用“三 问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿 童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的 兴趣。 学情分析: 我班有 48 个学生,男女生各 24 个。 大多数孩子有学前基础,并有较好的 学习习惯。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。课 文语言又富有儿童情趣,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学目标: 【知识与技能】 1.会
2、认“比、尾、巴”等 11 个生字;会写“长、比、巴、把”四个字 2.正确、流利地朗读课文,并读好问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 【过程与方法】 1.培养学生课前收集与学习内容有关的素材, 课后关注与课文知识相关的课 外知识的习惯和能力。 【情感态度价值观】 通过教师的引导、启发学生自主探究学习,明白每个人都有自己的长处。 教学重点: 1正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。 2知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。 教学难点: 1学会朗读疑问语气的句子。 2了解动物尾巴的特点。 设计说明: 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计 意在从学
3、生的兴趣出发, 有效地运用感知原理, 尊重和赏识学生, 通过 “摸尾巴” “与小动物打招呼” 等游戏调动学生自主识字的积极性。 在课文阅读方面将以 “读” 的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解 内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料, 既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣, 而且各有各的用 处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前准备: 1生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师) 2熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴 的特点。(学生) 课时安排:2 课时。
4、教学过程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1猜谜语。课件出示猜动物谜语,学生猜,揭晓答案,给猜对的学生奖励 智慧小星星。 2.动手游戏“摸尾巴”。 (1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游 戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的 尾巴 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? (2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物 有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资 料。) 预设: 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。 我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴,它的尾
5、巴像剪刀。 (3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。 3板书:“尾巴”,识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又 轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设: 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤 尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色巴。组词:尾巴结巴 4过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比 赛呢!它们要比什么呢? (板书:在“尾巴”前加上“比”) 5认读课题。 (1)指名
6、读课题。 (2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住 它? 预设: 可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比 较相比比赛比美比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介 绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信 心。自然引出课题。 二、初读课文,识记生字 1过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧! 2提出自读要求: (1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。 3学生看图借助汉语拼音
7、自由地轻声读课文。 4教师引导学生交流参加比赛的小动物。 (1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。 (2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。 5去掉图片认词语。 导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读 齐读) 6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子 (2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。 7多种方法,识记生字。 (1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗? (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。) (2)指名认读。 (3)学习新偏旁“扌”,识
8、记生字“把”。 扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件 演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。) 导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个? 预设:把(车把)(把手)(一把尺) (4)识记“长”和“短”。 课件出示两支铅笔图片,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回 答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。 (5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。 出示生字“公”。 导学:你用什么办法记住这个字? 预设: 加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁, 就是“公”。组词:公共公牛公开 导学:“八”也是我们今天要
9、学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们 说一说自己认识的带有八字旁的字。 预设:公、分、谷等。 (6)识记生字“谁、伞、兔、最”。 导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧! 预设: 谁:用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。 组词:是谁谁家谁的 伞:用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记 “伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太 阳。(打一用具)(谜底:伞) 兔:用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖 弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词:白兔 兔子 最:用加一加的
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