语文园地六-字词句运用-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：83677).zip

1 语文园地六教学设计（第一课时） 教学内容：部编版小学语文一年级上册语文园地六（第一课时） 学情分析： 起步阶段的语文教育，需要准确把握儿童身心发展特点。针 对一年级学生身心发展特点，在尊重学生已有的知识经验和生活 经验的基础上，本人设计了灵活多样的活动，引导学生在真实的 生活情境中学习语文，运用语文。让学生在玩中学，在喜闻乐见 的游戏中学习，充分激发学生学习动力，感受语文学习的快乐。 教材分析： 语文园地六共安排了 4 个板块的内容。本课时的教学内容 为第一个板块：“字词句运用” 。 “字词句运用”由两部分组成： 一是“连一连” 。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按 结构进行归类。二是“读一读，背一背” 。学生借助“方向儿歌” ， 复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北” 。这个 板块内容丰富，既关注了字词句的训练，也关注了字词句在生活 中的运用。 设计理念： 语文课程标准中提出了“综合性学习”和“激发学生主动意 识和进取精神”的要求，基于这一要求，本教学设计将生活与语 文相结合，将活动游戏与教学相结合，将多种朗读形式相结合， 巧设“生字果园”和“方位迷宫”两个生动有趣的生活情境，让 学生在玩中学，在学中玩。 1.1.在生活情境中体会语文的美。在生活情境中体会语文的美。语文教学和课堂不是语文的 全部，尤其面对语文园地六这样充满生活味的教材，语文教 师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂，让学生在真实的生 2 活情境中学习语文、运用生活。在“生字果园”这一板块中，为 学生创设了一个摘苹果和分苹果的情境，在学习方向儿歌时候， 为孩子创设一个草地迷宫以及早上上学的情境，这样的情境设置 贴近生活，更容易唤醒孩子在生活学习语文和在实践中运用语文 的意识。 2.2.在趣味游戏中体会汉字的结构美。在趣味游戏中体会汉字的结构美。识字教学不应该是枯燥 无味的，也不应该是教师的灌输，因此在教学中，我设计了 “找苹果、贴苹果”游戏，让孩子们在有趣的游戏中掌握知识。 3.3.在节奏朗读中体会语言的美。在节奏朗读中体会语言的美。对于一年级的孩子，兴趣就 是学习最好的助推器，所以在教学儿歌这一环节，让孩子们拍着 手、打着节拍读儿歌，让孩子感受朗读的乐趣，体会语言的优美。 教学目标： 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步 发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌，认识 表示方位的词。 3.在实际生活中，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 教学重点难点： 1教学重点：能根据结构将生字分成上下结构和左右结构 两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2教学难点：能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认 识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 教学准备： 1多媒体课件(教师) 2苹果词卡、篮子、兔子、小草和大树板贴。(教师) 3 教学过程 一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢谜语吗？猜猜她是谁？（出示谜（出示谜 语）语） 是的，是可爱的小兔子姐姐，小兔子姐姐知道咱们班的孩子 特别喜欢学语文，所以，今天，她邀请我们一起去畅游语文乐园， 让我们一起走进“语文园地六”。（齐读课题） 小兔子姐姐说了，这个园地可好玩了，不但可以畅游生字果 园，可以玩迷宫游戏，还可以去小镇上游览哦在这些有趣的 活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。你们愿意去吗？ 【设计意图：针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生 创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情， 激发了学生学习的积极性。 】 二、游戏活动，巩固知识二、游戏活动，巩固知识 ( (一一) )生字果园生字果园 1创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来 到了一片果园里。( (课件出示果园的情境课件出示果园的情境) )哇，好多红通通的苹果 啊！小兔子姐姐提着篮子唱着儿歌来收苹果了（课件出示儿歌）（课件出示儿歌） 你能帮小兔子姐姐,说说这两个篮子有什么不同吗?（课件出示书（课件出示书 中图片中的篮子）中图片中的篮子） 2引导学生说出篮子上的字结构不同。 预设： 生 1：字读音不同。生 2：字结构不同。 3课件出示明确“花”上下结构，“清”左右结构。 4 过渡：我们知道了篮子的不同，现在去摘苹果吧，哇，八个大又 圆的苹果，你想摘哪个？（指名孩子读苹果上的字：如：星星星 明星的星 上下结构） 4引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件 完成分类。 5游戏巩固：找苹果。 小朋友们，你们实在是太棒了，摘了那么多苹果，还分好苹 果。小兔子姐姐也摘了好多苹果，不过她把这些苹果藏起来了， 你们找找看。同桌互相说说苹果上的字宝宝怎么念，什么结构。 引导孩子将苹果贴到黑板上相应的篮子里。 【设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来， 学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己辨别字的结构， 充分尊重了学生的主动性。通过贴苹果游戏巩固字的结构，体会 汉字结构美。鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。 】 ( (二二) )方位迷宫方位迷宫 1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一 片草地上。呀，坏了，小兔子姐姐迷路了，她着急的哭了！（课（课 件出示：活动情景）件出示：活动情景） 2.平时你是如何辨别方向的呢？(指南针，路牌，脚印，学校的 东门和南门) 3出示儿歌：这首儿歌也能告诉我们怎样去辨别方向。 4读儿歌。 学生借助拼音自由地读一读儿歌，读给同桌听。找个最棒的孩 子读给我们所有人听。（指名读儿歌） 去掉拼音读儿歌（指名读） 5 小朋友们，发现了吗？这首儿歌每句字数相同，特别好读有节 奏，我们拍着手来读读。（师示范，师生拍手读） 5孩子们，儿歌中的字宝宝早就想和你们见面了，瞧它们换上 了红衣服了。 6.读一读,你有什么发现？（都是表示方位的字） 7.那你能像老师这样说一说吗？比如说：师：我说前 生：我说 后 （找个最能干的孩子来和大家配合说） 8.这首儿歌你读懂了吗？考考你，大家一起来闯关！ 第一关说一说：第一关说一说： （课件出示：我的前面是（课件出示：我的前面是_，我的后面是，我的后面是_， 我的左面是我的左面是_，我的右面是，我的右面是_。）。） 9.你们真是太棒了，这个难不倒你，来点更难的，难度升级了。 第二关填一填：第二关填一填：根据儿歌填字。 10.这个也难不倒你啊，还有更难的，敢挑战吗？ 第三关情境演一演第三关情境演一演： 11.情境表演。 (1)同学们，现在，你正在自己的小床上熟睡，这时妈妈叫你起 床，你刷刷牙洗洗脸，背着书包走在上学的路上，这时，太阳升 起来了。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是(西)， 我们的左面是(北)，我们的右面是(南)。 (2)请一名同学做导航员，一边背儿歌，一边帮助大家做动作来 辨别方向。 【设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流 利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设 计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、 6 情境中读文识字，辨别方向。 】 拓展：拓展： 1.小兔子姐姐每天都是背朝太阳上学的呢！如果背朝太阳，你还 知道如何辨别方向吗？ （课件出示：早晨起来，背朝太阳。（课件出示：早晨起来，背朝太阳。 前面是前面是 ，后面是，后面是 ， 左面是左面是 ，右面是，右面是 。 ） 2.生讨论，指名两个学生到前面指一指。 3.齐读儿歌，记住方位。 4.请两个孩子到前面面对大家，做导航员，指一指方向。 5.全班孩子起立，向后转，边念儿歌边指方向。 孩子们，真是太棒了，为小兔子姐姐指出了方向，现在小兔子姐 姐再也不用但心迷路了，瞧，她来谢谢大家呢！（课件出示：小 兔子） 三、总结回顾三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束， 可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可 以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留 心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一 个细心的孩子，在生活中学习语文。 【设计意图：正所谓“生活即语文，语文即生活” ，语文教 学和课堂不是语文的全部，尤其面对语文园地六这样充满生 活味的教材，语文教师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂， 让语文知识融进学生的生活。 】 板书设计：板书设计： 语文园地六 生字果园上下结构苹果左右结构苹果 7 方位迷宫