语文园地八-识字加油站+字词句运用-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：2006c).zip

语文园地八教案语文园地八教案 教学目标教学目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、 澡、梳、盆”等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步 树立归类识字的意识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、 写话。 4.和大人一一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪 只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡 事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情 做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和 习惯。 课前准备课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程教学过程 一、情境导入，识字加油站一、情境导入，识字加油站 1.导言:同学们，看看我们的好朋友谁来了? (课件播放喜羊羊起 床、穿衣，来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起，来到卫生间要 考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、 牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、 盆。(1)读准字音:刷 shua、皂 zao、梳 shu。 “刷”和“梳”是翘舌音， “皂”是平舌音。 (2) 认清结构:“卫”和“巾”是独体字， “刷”和“梳”是左右 结构的字， “皂”和“盆”是上下结构的字。 (3) 交流识字方法。 (4) 同桌互相考- -考:抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学:喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么: “毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢? ”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一-课件出示:毛巾一一擦手、 牙刷一一刷牙、香皂一-洗澡、梳子一- -梳头、 脸盆一-洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡” 。 8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认 识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式 完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现二、认真观察，我的发现 1.导言:由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛 一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们 随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍一-一小狗队，并相应出示生字猫、猴、 狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示 “反犬旁” 。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、 猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍一一小鸟队，并相应出示生字鸡、 鸭、鸦。 (1)导言: 观察生字， 你又发现了什么? (课件出示“鸟字旁” 。 ) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍一一蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言:最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2) 三情感体验，字词句运用三情感体验，字词句运用 引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁” 。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂 等。) 设计意图:借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了 解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针 引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语? (课件播放比 赛场景并出示:高兴。) (2)引导学生认识并理解:高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生 代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回 答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过 谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用- -个词描述蝴蝶，了解 体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书 写工整。 6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内 心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢? (愤怒、伤心、兴奋 等。) 设计意图:通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生 气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。 四、诵读古诗，日积月累四、诵读古诗，日积月累 1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么 呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视 频-起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和 同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗， 一边看图，看看大公鸡的样子， 想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情 景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一 边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插 图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象， 使 公鸡的形象活起来， 有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优 秀诗文，提高学生的文学素养。 五、共同阅读，感悟道理五、共同阅读，感悟道理 1.导言:同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物? (课件 出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我 们和喜羊羊-一起来听- -听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的 生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么 找不到鱼?通过这个小故 事你明白了什么道理? 5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢? 6.布置作业: 回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的 内容讲给大人听。 设计意图:语文课程标准指出:阅读应注重培养学生感受、理 解的能力。-年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交 流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流 中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感， 我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画 里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境， 将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。