识字-语文园地五-识字加油站+我的发现-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：b0d76).zip

部编版一年级语文上册部编版一年级语文上册语文园地五语文园地五教学反思教学反思 这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设 学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象 中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里， 都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成 功的关键，创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就借助学生们喜欢 的卡通人物喜羊羊图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事 物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升 了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、 引导学生发现规律、延伸拓展 教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学 生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养 学生举一反三的拓展性训练。 三、不足 课堂中小朋友不够活跃，发言不够积极，应该为他们设计多一点有趣的教 学环节，极大地调动学生的学习兴趣。因此，今后在低年级的语文教学中，我 们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创 造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。 一年级上册一年级上册语文园地五语文园地五 教学设计教学设计 一、教材分析 本次园地共有六项内容， “识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一 天，一个月，一年当中不同的时间段。 “我的发现”让学生学会积累偏旁相同的 生字。 “学词句运用” ，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平 舌音和翘舌音的区别。 “书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后 捺。 ” “日积月累” “和大人一起读” ，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并 从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。 二、教学目标 1积累 12 个表示时间的词语，并认识相关的 5 个生字。 2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出 几组这样的字，拓展识字。 3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵 母，读准字音。 4了解笔顺规则，正确书写汉字。 5能正确朗读并背诵古诗悯农 ，激发学生阅读积累古诗的兴趣。 6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 三、课前准备 1 、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。 2生字卡片。 四、课时安排 2 课时 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，激趣导入 1导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你最喜欢哪只羊 呢？我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小 队 Pk 赛” 。大家有信心取胜吗？那我们就出发吧。 2出示闯关图。 设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去 “闯关” ，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。 （二）分层闯关，巧学夯知 1趣味识字 过渡：“羊羊小队 Pk 赛”现在开始！让我们一起来到第一关。屏幕出现打 乱顺序的表示时间的词语，请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午” “晚” 。导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几 个表示长时间的词语，你能排列吗？相机学习“年” “昨” “今” 。第二关：打乱 顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。通过刚才的比赛，同学们 齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。 说说你是怎样记住它们的。 2我的发现 过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。出 示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。 播放：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满 树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹 果上了，你认识这些字吗？自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。 教师出示：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和 “木字旁” 。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。显 示：“草字头”的字放进第一个篮子里。 “木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？ 聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？小组讨论：按照偏旁 部首来摘苹果的。你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？拓展：让学 生再说几个跟树木有关的字。 小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏 旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的 字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！ 3字词句运用 导学：请学生读要求。 师：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？它们每个都带上今 天的好朋友，你还认识它们吗？指生读。出示生字卡片，两组词同时出现，分 小队认读。小队长组织，每人同时读一组。打开书，同桌比读。游戏：小羊吃 青草。两个小队一组。分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演 青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草” 。其他同学和老师当评委，看看哪 只“羊” “吃草”动作最快，评出“最佳小队” 。 4书写提示。 过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请 你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇 怪的钥匙。小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺 序写的呢？对啦，开门的顺序就是从左往右。学生汇报，师板书。再看看后两 间羊屋，上面的字有什么相同的地方？拓展练习：你们可真聪明，这么快就找 到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字 吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。 （三）课堂小结，拓展延伸 小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又 一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸 爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！ 设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又 让学生体会到分享的快乐。 （六）板书设计 羊羊 PK 赛 趣味识字 我的发现 字词句运用 书写提示 反思：这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创 设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。