识字-语文园地五-和大人一起读-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：c0356).zip

自读自读要求要求： 1 1. .读准字读准字音音，读通句子，读顺，读通句子，读顺课课文文 。 2 2. .标标出出自自然段然段的的序号序号，不，不懂懂的地的地方方 用用“？”标标出出来。来。 喊喊 帮帮 忙忙 拉拉 着着 嗨嗨 哟哟 拔拔 呀呀 拔拔 小小姑娘姑娘喊喊小小狗狗来来帮忙帮忙。 小小狗狗拉着拉着小小姑娘姑娘， 小小姑娘姑娘拉着拉着老老婆婆婆婆， 老老婆婆婆婆拉着拉着老老公公公公， 老老公公公公拉着拉着萝卜叶萝卜叶子，子， “嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！” 拔呀拔拔呀拔，拔拔不不动动。 ( ( ) )喊喊( ( ) )来来帮忙帮忙。 ( ( ) )拉着拉着( ( ) )， ( ( ) )拉着拉着( ( ) )， ( ( ) )拉着拉着( ( ) )， ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), , ( ( ) )拉着拉着( ( ) )， “嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！” 拔呀拔拔呀拔，拔拔不不动动。 认真观察最后一幅图，思考：后来怎么样了 ？ 认真观察认真观察 最最后一后一幅幅 图图，思考思考 ：后来：后来怎怎 么样了？么样了？ 认真观察最后 一幅图，思考 ：后来怎么样 了？ 小小猫猫喊喊小老小老鼠鼠来来帮忙帮忙。 小老小老鼠鼠拉着拉着小小猫猫， 小小猫猫拉着拉着小小狗狗， 小小狗狗拉着拉着小小姑娘姑娘， 小小姑娘姑娘拉着拉着老老婆婆婆婆， 老老婆婆婆婆拉着拉着老老公公公公， 老老公公公公拉着拉着萝卜叶萝卜叶子，子， “嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！” 拔呀拔拔呀拔，拔出拔出来来啦！啦！ 这个故事告诉我 们：人多力量大， 团结就是力量。 一人不成众 独木不成林 众人一条心 黄土变成金 拔萝卜拔萝卜：老：老公公（喊）公公（喊）老老婆婆（喊）婆婆（喊）小小姑姑 娘（喊）娘（喊）小小狗（喊）狗（喊）小小猫（喊）猫（喊）小老小老鼠鼠 演一演 部编版一年级上册语文园地五“和大人一起读” 拔萝卜教学设计 【教材分析】 拔萝卜是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块， 拔萝卜是学生耳熟能详的故事。在听老师读、自由读的基础上 学生学习用普通话朗读故事拔萝卜，目的是为了让学生在伴读 和共读中感受阅读的乐趣，激发孩子们的阅读的兴趣。在教学中引 导学生边演边读，关注“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔” 这些多次出现的词语，再试着续编故事，说说小猫来后怎么样了。 也可以和家长一起演，一起续编故事的结尾。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读故事；激发孩子阅读的兴趣，享 受阅读带来的乐趣。 2.了解故事内容，初步尝试续编故事；通过说一说、编一编、 演一演培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 3.关注故事发展，感悟人多力量大，他人遇到困难要伸出援手 的道理。 【教学重、难点】 1.让学生喜爱阅读，通过本课阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2.合情合理地续编故事的结尾。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】1 课时 【教学过程】 一、猜歌曲、聊故事。一、猜歌曲、聊故事。 1.同学们，这节课我是你们的故事老师，还记得我们听过哪些 故事吗？ 2.同学们读的故事真多啊！这些故事有的很好玩，有的很美好， 还有的很感人。今天刘老师和大家再来读一个有趣的故事，听一听 这首儿歌，熟悉吗？能说出它的名字吗？听儿歌，说题目。板书： 拔萝卜 3.故事中老公公的萝卜拔出来了吗？请同学们打开课本第 78 页 “和大人一起读：拔萝卜”。 二、看视频、听故事。二、看视频、听故事。 我们先来听一听这个有趣的故事吧！ 3 3、打开书，读故事。打开书，读故事。 1.学生自由读故事，教师出示自读要求：同学们听故事都露出 了开心的笑容，说明大家都很喜欢这个故事，那我们一起来读一读 这个故事吧！请同学们轻声、自由地读，读准字音、读通句子、读 顺文章。读故事的时候请拿出铅笔，标出自然段的序号。不动笔墨 不读书，有疑问的地方可以用“？”标出来。给大家 2 分钟时间开 始读吧！ 2.读完故事反馈。 （1）刘老师听到同学们读书的声音渐渐小了，就知道你们读好 了。同学们，这个故事有几个自然段？（6 个）。指名上黑板和老 师一起标出自然段的序号。 （2）读书贵有疑。说说你有什么不懂的地方？师总结归纳学生 提出的问题。 2.同学们都是肯动脑筋、会学习的孩子，带着这些问题，我们 再来读一读课文。刘老师也想和大家一起来读一读，我想和 4 位同 学来分自然段读课文。我读第一自然段，哪位勇敢的小朋友读第二 自然段，第三自然段，第四自然段谁来读，谁来读第五自然段 （师生合作读课文） 3.在大家的合作下，这个故事读得很动听，也很有趣！会读文 章的同学一定会找出文中的关键词语来品读。我们也来认一认这些 关键词：“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”。（带拼音 读出感情，去掉拼音齐读一遍） 4.（大屏幕上展示第 5 自然段。）词语宝宝要回家啦！我们把 这些关键词语送到文中去！请你再来读一读。指名读，分行读，男 女生比赛读。 （在此指导朗读，读出“嗨哟!嗨哟!”的样子。读出萝卜的大，很 费力，拔不动。） 同学们我们也来拔萝卜：放视频，做律动拔萝卜。 四、看图片，编故事。四、看图片，编故事。 1.刘老师看到同学们身体坐直了，表演好了。动听的儿歌，有 趣的故事，加上同学们快乐的表演，真是享受。这么大的萝卜,老 公公、老婆婆、小姑娘、小狗一起拔，拔出来没有?（学生说没有。 ）你怎么知道的？ 2.（出示图片，展示第 6 自然段。“小狗喊小猫来帮忙.”） 你真有一双会发现的眼睛。后来，小狗喊小猫来帮忙，故事没有说 小猫怎么帮忙的，请同学们开动脑筋，你能把小猫帮忙的部分，继 续编下去，我们一起编故事，好吗？请你来说。（指名编故事，请 2 个。） 3 同学们说的真好。谁能学着上面第 5 自然段的语言形式，看 着这幅图片，继续讲这个故事。 4.师评价:讲得真有趣，和第五自然段的语言形式一样，还加上 了动作。可是萝卜拔出来了吗?后来怎么样了？ 生:小老鼠又来帮忙。 师:你真是火眼金睛，真会观察。谁再来讲小老鼠来帮忙的故事。 指名学生讲故事。学生边讲边做动作表演。 师:现在萝卜拔出来没有，拔出来了，你怎么知道? 生:图上看到萝卜都要出来了。 师：你们不仅会认真观察，还会认真思考。是呀，我们谁来说 说每幅图上萝卜的变化。那最后一句， 能不能还说“拔不动”呀? 可以怎么改? 5.师:故事的最后，萝卜被大家 生:成功地拔出来了。 师：其实细心小朋友会发现，故事中，每次多一位帮忙的人， 萝卜就被拔出来一点，直到最后，萝卜全拔出来了。从这个故事中 你懂得了什么道理呢?生自由说。 师总结:一个人的力量是有限的，大家一起来帮忙，就可以把事 情办成。让我们懂得了“人多力量大”的道理。板书:人多力量大。 六、理脉络，演故事。六、理脉络，演故事。 1.师:这么多朋友们一起帮忙，老公公的大萝卜终于拔出来了。故事 中有哪些人物，哪些动物？哪位勇敢的小朋友试试。指名上黑板做 游戏。 (1)找一找故事中有哪些人物和哪些动物，分组比赛。 (2)分一分哪些是动物，哪些是人物。指名上黑板来分一分。 (3)指名按照故事的情节来给这些人物和动物排排序。 2.这么有趣的故事，我们可以演一演呢 !挑个你喜欢的角色， 大胆试试看。 师讲解并示范表演注意事项: (1)拔萝卜的动作和表情； (2)喊人帮忙时的动作； (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 师解说故事内容并扮演老公公的角色，生按照各自角色演一演。 七、故事拓展。七、故事拓展。 拔萝卜的故事还有个法国版本的，它被称为“世界最经典 民间故事”，小朋友们回家和爸爸、妈妈一起读一读、编一编、演 一演这个故事吧!并听一听、唱一唱歌曲拔萝卜。 【板书设计】 “和大人一起读” 拔萝卜 人多力量大! 【教学反思】 我去年带一年级语文课，觉得语文园地中的“和大人一起读” 特别有意思，我选择了一年级上课语文园地五的“和大人一起读 拔萝卜”这个故事进行教学，主要是了解故事内容，初步尝试续 编故事。这个故事内容有趣，语言很有特点，故事讲到“小狗喊小 猫来帮忙”就戛然而止了，通过故事插图告诉我们小猫还请来 了小老鼠帮忙，据此，教学中结合文中学习伙伴的提示：“后来怎 么样了？”引导学生结合前面故事内容大胆想象故事结局，并仿照 故事语言的表达方式编一遍故事的结尾。 首先我通过听儿歌“拔萝卜”激发学生的学习兴趣，让学生猜一猜 这是什么歌，从而导入到“和大人一起读拔萝卜”这个故事， 并板书课题。其次，通过视频故事激发学生的阅读课文的兴趣，和 孩子们一起合作读、指名读、分角色读故事，让学生在充分的朗读 中了解故事，领悟故事的语言形式。在听故事、读故事中引导学生 发现故事重复性的特地点，引导学生自主发现故事中的关键词语 “ 喊、帮忙、拉着、嗨哟、拔呀拔”，在反复练说中借助关键词掌 握故事重复性的特点；再次，通过编故事情节，巩固和运用文中的 语言进行口语表达。最后通过“演一演”让学生理清故事的脉络， 懂得故事中所讲的道理，学生学得愉快、学有所获。