识字-口语交际：我说你做-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：2407a).zip

口语交际 我我 说说 你你 做做 口语交际我说你做教学设计 教材分析教材分析： 这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非 常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做” ；交际情境的提示语 “我们一起 来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作” ；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的 要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话” 。教材内容的呈现说明：第一， 我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养说话时 让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提彼此尊重。 教学目标：教学目标： 1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别 人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。 2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。 教学重点：教学重点： “大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，游戏导入创设情境，游戏导入 1.师生游戏“我说你做” ，老师说小朋友做，如 “拍拍你的小手” ， “摸摸你的鼻 子” ， “摸摸你的耳朵” 。 【设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开 始，小朋友就进行了“注意听”的练习。同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋 友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。 】 2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做” ，表扬做得好的小朋友，提醒小 朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。 【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是 眼睛要看着说话的人。眼睛要看着说话的人。 】 二、二、角色游戏，戏中明理角色游戏，戏中明理 1、老师当指挥官发布命令：指 5 名小朋友上台来当队员，听口令做动作，其他同 学作为裁判员看看这 5 位小队员做的和指挥官说的是否一样，老师相机表扬做得对的 小朋友，并引导学生发现想要做得对的秘诀 “我会注意听” 。 2、学生当指挥官发布命令：请一名学生当指挥官，再请 5 名同学作为队员，听口 令做动作，其他同学还是作为裁判员，老师相机表扬做得对的小朋友，并引导学生发 现要想做得对除了队员要注意听，指挥官还需要“我要大声说” 。 （提醒小朋友们 注意大声说并不等于大声喊，大声叫。 ） 3、请没有被请到的小朋友全体起立，都来做队员，听老师这个大指挥官发布口令 做动作。 4、在歌曲幸福拍手歌中继续玩“我说你做”游戏，回顾游戏规则。 【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话，设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话， 这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师 的评价小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。并且注意提醒小的评价小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。并且注意提醒小 朋友避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。朋友避免以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。 】 三、三、拓展游戏，巩固要求拓展游戏，巩固要求 1、拓展游戏 “把书本打开，翻到 14 页，再把书本反扣在桌面上” 2、播放动画片断蜡笔小新买东西记 ，提示学生把口令听完整再做动作的 重要性。 3、拓展游戏“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正” 【设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做设计意图：拓展游戏中的这两个口令需要做 3 3 个连续动作，且要有一定的顺序。个连续动作，且要有一定的顺序。 从从 1 1 个指令到个指令到 3 3 个指令，有一定难度。因而，我先让学生听口令、学口令，然后再请个指令，有一定难度。因而，我先让学生听口令、学口令，然后再请 能正确复述口令的同学当指挥官发布口令，逐步提高游戏难度，无形中又引导学生巩能正确复述口令的同学当指挥官发布口令，逐步提高游戏难度，无形中又引导学生巩 固了游戏要求。同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性，特地插入了学生喜固了游戏要求。同时为了让学生明白听完口令再做动作的重要性，特地插入了学生喜 爱的蜡笔小新爱的蜡笔小新买东西记买东西记的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作。的动画片片段，旨在提示学生把指令听完整再做动作。 】 四、四、分组活动，评中总结分组活动，评中总结 1.三人小组进行游戏，三人按顺序轮流发指令，其他人做动作。引导其他小朋友 注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。 【设计意图：刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱，所以安排游戏前设计意图：刚入学不久的小朋友组织三人小组活动容易混乱，所以安排游戏前 特地讲明了要求，这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的评议再特地讲明了要求，这样对规范发指令的顺序起到引导作用，同时利用小朋友的评议再 一次突出了交际习惯的培养。一次突出了交际习惯的培养。 】 五、五、课后游戏，总结延伸课后游戏，总结延伸 1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们应该做到“大声说，让别人听得见” ， “注意听别人说话” ，这既是语文的基本素养，也是对别人的尊重。 2.回家和同桌、好友继续做“我说你做”的游戏。 【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那 必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是要长期去形成的，要一以必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯的培养，就是要长期去形成的，要一以 贯之去要求，让孩子平时自觉去实践，习惯的培养要融入到平时的课堂中去，融入到贯之去要求，让孩子平时自觉去实践，习惯的培养要融入到平时的课堂中去，融入到 日常生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要。日常生活中去。因此，和生活相结合显得十分必要。 】