识字-口语交际：我说你做-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a5f1e).zip

我说你做我说你做 说：声音洪亮，表述清楚 听：认真倾听，不乱插嘴 做做 游游 戏戏 喽喽！ 回家后和爸爸妈妈一起做我说你做 的游戏，在游戏的过程中把“大声交流，认 真倾听”的知识教给爸爸妈妈。 -1- 口语交际：我说你做口语交际：我说你做教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 部编版一年级语文上册第 14 页的口语交际我说你 做 教法分析：教法分析： 针对一年级学生年龄小，自制力弱的原因，整节课的 教学以学生喜闻乐见的游戏为载体展开，在游戏的过程中 积极营造良好的口语交际环境，让学生乐于开口，轻松学 习。 教学目标：教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道 本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并 且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点：教学重点： -2- 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且 能注意倾听别人说话。 教学难点：教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学准备：教学准备： 课件 教学过程：教学过程： 一、激趣引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？ （预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过 程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙 伴） 2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一 定有不少小朋友是游戏达人。昨天，希望小学的小朋友打 -3- 电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和 他们做游戏呢！你们想做吗？（想） 3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心， 你们瞧，他们来了！（出示卡通图片） 4.下面，让我们一起打开书本 14 页，走进口语交际 我说你做，请同学们和我一起书空课题。 5.齐读课题两遍。 （设计意图：通过创设（设计意图：通过创设“希望小学的学生邀请孩子们希望小学的学生邀请孩子们 做游戏做游戏”这一情境，将口语交际的教学趣味化，充分激发这一情境，将口语交际的教学趣味化，充分激发 了学生的学习兴趣。）了学生的学习兴趣。） 二、了解游戏规则 1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老 师读一读 14 页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？ 2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则 用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作） 3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿 -4- 绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起 一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小 男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可 能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听， 可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的 规则） （设计意图：从主题图入手，积极引导学生了解勾画（设计意图：从主题图入手，积极引导学生了解勾画 游戏规则，同时观察图画找出未完成游戏的小男孩，并一游戏规则，同时观察图画找出未完成游戏的小男孩，并一 起猜测小男孩游戏失败的原因，根据学生的回答相机引出起猜测小男孩游戏失败的原因，根据学生的回答相机引出 口语交际的听和说的要求。这种方式的教学更有利于学生口语交际的听和说的要求。这种方式的教学更有利于学生 清楚地掌握游戏的规则，更利于在游戏中落实口语交际的清楚地掌握游戏的规则，更利于在游戏中落实口语交际的 要求。）要求。） 三、做游戏 1.嗯，同学们说得都很棒。那么，要想保证游戏顺利 进行，我们在做游戏的时候应该注意些什么呢？ 2.学生交流做游戏时的注意事项，教师边总结边板书 要点在黑板上。（说：声音洪亮，表述清楚；听：认真倾 听，不乱插嘴） -5- 3.现在，我们一起来模仿他们做游戏：老师负责发指 令，同学们一起做动作！ 4.开始游戏：请你举起一只手！请把你的手放下！请 你关上语文书，请把语文书打开；全体起立！一起跳一跳， 伸个懒腰。全体立正，快速坐端正！同学们，第一轮游戏 做完了，你现在的心情怎样？（采访学生，相机表扬认真 倾听的好学生）你们明白这个游戏的玩法了吗？下面，我 们来做第二轮游戏，我会请出遵守秩序、认真倾听的学生 上台发指令，发指令的同学尽量把指令想得新奇有趣一些， 其余同学一起做动作，做动作的时候要迅速，要保持安静。 （指定小朋友） 5.开始做第二轮游戏，边做边采访出错的小朋友，寻 找他们出错的原因。 预设：我刚才没有认真听指令，所以做错了（那么， 你想怎样解决这个问题呢？）我下次会仔细倾听。 刚才发令的同学声音过于小了，所以我没有听见他在 说什么（那你会怎样提醒发指令的同学呢？）我想对她说： 希望你下次发指令的时候声音洪亮些； -6- 我在做游戏的时候有些紧张，所以出错了（你会如何 排解紧张情绪呢？）做游戏之前先深呼吸几下； 我觉得是指令没有说清楚，所以误导了我。（那你会 怎样建议发令员呢？）我想对她说：请你发指令的时候尽 量表述得清楚一些。 6.教师引导：在做第二轮游戏的时候，因为刚才有的 小朋友没有认真听或是指令员声音过小等原因，导致有的 小朋友游戏失败了。如果我们再做游戏的话，一定要吸取 他们刚才的经验教训了。你们还想玩这个游戏吗？下面， 我们进行第三轮游戏。请同学们以四人小组为单位来做游 戏，游戏的组长负责发令，其余的组员负责完成动作。可 以坐在座位上做，可以站到讲台上、过道上或教室前后来 做，可以利用书包、文具盒、以及教室里的黑板擦、粉笔、 桌子椅子为道具来做，还可以利用我们的身体器官来做。 发令员可以只发一个指令，也可以接连发出两个或三个指 令。但是，无论怎样做，一定要注意安全，不能大声喧哗， 否则取消游戏的资格。 7.开始做第三轮游戏，教师巡视，看看学生是否把几 -7- 点口语交际的要求运用到游戏中。 （设计意图：游戏分为三轮，第一轮为老师发指令，（设计意图：游戏分为三轮，第一轮为老师发指令， 学生一起做动作。目的是让学生真正了解游戏的玩法；第学生一起做动作。目的是让学生真正了解游戏的玩法；第 二轮为指定的学生发指令，其余学生做动作，游戏的最终二轮为指定的学生发指令，其余学生做动作，游戏的最终 目的是检验发令员是否达到了说的要求，做动作的学生是目的是检验发令员是否达到了说的要求，做动作的学生是 否达到了听的要求。在游戏中，教师充当观察员，及时观否达到了听的要求。在游戏中，教师充当观察员，及时观 察游戏中的学生，找到听、说不到位的契机，以此强调口察游戏中的学生，找到听、说不到位的契机，以此强调口 语交际听和说的要求。第三轮游戏为四人小组合作游戏，语交际听和说的要求。第三轮游戏为四人小组合作游戏， 着重是对游戏规则和听与说的要求进行运用。三轮游戏的着重是对游戏规则和听与说的要求进行运用。三轮游戏的 落实过程，也是对学生口语交际要求内化的过程。）落实过程，也是对学生口语交际要求内化的过程。） 四、总结 1.同学们，你们在做游戏时开心吗？你们在开心做游 戏时学到了哪些听和说的知识呢？ 2.预设：做游戏时要集中精力认真听，同时发言的同 学声音要洪亮。 3.引导：除了游戏的时候，我们在做别的哪些事情时 也需要认真听，大声说呢？ -8- 4.预设：上课的时候，要认真听讲，发言的时候要大 声讲，让别人听清楚；讲故事的时候要大声说，别人说故 事的时候我们一定要认真听；和别人交谈的时候我们要大 声说，别人说话的时候我们要认真听。 5.同学们说得很好，表现得也很棒，我们以后在和别 人交流的时候，一定要练就一张清楚说话、大声说话的小 嘴巴，还要练就一对注意倾听的小耳朵，这样的小朋友一 定是一（1）班的骄傲，这样的小朋友也一定是实验学校的 榜样，你们愿意吗？（愿意）我们一起加油！ （设计意图：在总结了口语交际的要求之后，将口语（设计意图：在总结了口语交际的要求之后，将口语 交际听和说的要求迁移到学生的学习和生活中去，着力培交际听和说的要求迁移到学生的学习和生活中去，着力培 养学生养成良好的口语交际习惯。）养学生养成良好的口语交际习惯。） 五、布置作业 回家后和爸爸妈妈一起做我说你做的游戏，在游 戏的过程中把“大声交流，认真倾听”知识教给爸爸妈妈。 （设计意图：作业的设置使学生从（设计意图：作业的设置使学生从“学习者学习者”的身份的身份 -9- 转变为转变为“小老师小老师”身份，更有利于内化所学的知识。）身份，更有利于内化所学的知识。） 板书设计：板书设计： 口语交际：我说你做 说：声音洪亮，表述清楚 听：认真倾听，不乱插嘴