识字-9 日月明-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:d0245).zip
日月明学情分析 一一、学学生生已已有有的的知知识识与与经经验验 识字 9日月明是学生学完拼音不久的识字单元,学生识字较 少,正处于拼音巩固、辅助识字学习阶段。同时,一年级学生年龄小, 专注力持续时间短,在教学中,要注意运用多种学习方法来吸引、保 持住学生的学习兴趣,同时,在学习中加强学习习惯的培养。本课学 习会意字,对于“会意字”学生理解可能有难度,但借助课文插图、 课文内容、微视频、ppt、表演等多种手段,不仅让学生更容易接受 与理解,而且活跃了课堂气氛。学生在轻松欢快的氛围中完成识字、 写字、朗诵与理解的学习任务,也体会到在和同学相处时要团结,互 相帮助。 二、学生学习的方法与技巧二、学生学习的方法与技巧 采用随文识字、创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式, 让学生在合作学习中认识到要互相帮助,体会到合作学习的快乐,与他 人相处时要团结。 三、学生的个性发展和整体提高三、学生的个性发展和整体提高 通过对课文的学习,可以使学生充分认识到汉字的奇妙知识,喜欢 识字、主动探究学习,逐步养成学习积极性、自主性、创造性。 日月明效果分析 这篇课文根据其特点,运用多种教学手段,主要采用随文识字、创 设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生合作学习、互 相帮助,愉快地完成识字、写字、朗读与理解的学习任务。 一、形式多样的教学手段,激发了学习兴趣,增强了学习效果形式多样的教学手段,激发了学习兴趣,增强了学习效果 本节课,通过看图猜字,动画演示会意字,使学生初步了解会意字, 激发了学习兴趣,进入新课学习;根据学生年龄特点设计了识字游戏 “放飞气球”“小猴过河”等一系列识字活动;微课视频形象直观地学 习了会意字;小组合作互助互学,让学生在轻松、愉悦的状态下进入情 境,并借助课文学习会意字,识记生字,字与课文相结合,随文识字更 体现了学习方法的渗透。 二、恰到好处的信息技术支撑,达成了课堂的高效恰到好处的信息技术支撑,达成了课堂的高效 多媒体课件中的动画演示、精美图片、 “放飞气球” “小猴过河” “会意字微课” ,多样的信息技术手段辅助教学,吸引了学生注意力, 激发了孩子们学习的兴趣,寓教于乐。利用 ppt 的演示生字的动画书写,直 观形象,利用希沃授课助手将学生的作业直接上传到屏幕上,大小屏互 动,师生评价,提高了学习的效率。 三、德育教育与学科教学相融合已见成效三、德育教育与学科教学相融合已见成效 在学习生字时,各小组轮流用卡片互检;老师提出小组展示的时候 都小声互相提示“举手!举手!”在“小猴过河”识字游戏中,老师提 示学生“需要全班同学一起合作,用团结的力量搭起一座小桥,来帮助 小猴子过河” ,全部读对后,老师说:“小猴子来到了我们的教室,坐 在了小猴子组(原本小组中就有小猴子组) ” ,小猴子组的全体组员瞬间 骄傲地坐得更端正了。课堂中洋溢着和谐的学习氛围,德育教育既有说 理性又不枯燥。 总之,这堂课在薛老师的引导下,学生积极主动地学习生字,感受 会意字的构字特点,感受祖国文字的无穷魅力,激发学生学习汉字的兴 趣,充分体现了语文学科的人文性与工具性统一的特点,高效地完成了 识字教学任务!课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生 信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达 到最优化,课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松,学生学得愉快。 日月明教材分析 一、教材分析一、教材分析 日月明是部编版小学一年级上册语文第五单元的识字课,是根 据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土 尘”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵 读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。 前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字“合二三字之义,以成一字之 义,使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中,能自然地感受到古 人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后两句是五字句 式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。 课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结 协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境, 为学生读文识字、理解主题提供了凭借。 二、教学内容分析二、教学内容分析 1.识字写字 (1)识字 本课大多生字由独体字组成的会意字,可重复利用课文提供的识 记语境,结合图画理解字义。“力、木、条、心”不是会意字,可随文 强化记忆。 (2)写字 教学时,让学生观察生字的占格,书写注意的笔画,教师示范, 指导学生练写。 2.课文 (1)朗读指导 在读中感受会意字的构字特点,借助语境识字。结合课文插图, 引导学生理解后两句的内容,进而联系生活实际,体会团结就是力量的 道理。 (2)理解运用 结合插图理解课文,启发学生展开想象,联系生活经验等方式, 引导学生加深理解。 (3)课后练习 8 个生字促成的新词,帮助学生巩固生字,扩大词汇量;看图猜 一猜,进一步感受会意字的构字特点。 日月明观评记录 薛老师的这堂课,教学思路清晰,教学结构严谨,环环相扣;注重 培养学生学习主动性,教学过程中体现了生生互动、师生互动,结合信 息技术手段辅助教学,方法适合学生年龄特点。 一、创设情境愉悦识字一、创设情境愉悦识字 语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学 习汉字,有主动识字的愿望”,因此,低年级的语文教学要力求做到入 情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。 在新课之前,薛老师通过看图猜字,动画演示会意字,使学生初步 了解会意字,激发了学习兴趣,进入新课学习。根据学生年龄特点设计 了识字游戏“放飞气球”“小猴过河”等一系列识字活动,让学生在轻 松、愉悦的状态下进入情境,并借助课文学习会意字,识记生字,字与 课文相结合,随文识字更体现了学习方法的渗透。 二、教学中充分发挥学生学习的主体地位,合作探究学习初见成效二、教学中充分发挥学生学习的主体地位,合作探究学习初见成效 学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方 式。 教学中,薛老师一直引导学生采用小组合作的形式,并给每个小组 配上学生喜欢的小动物图片,引导学生小组合作学习生字、合作读课文、 合作表演,一起合作,用团结的力量帮助小猴子过河,小组成员必须合 作、团结才能得到“团结之星”。同学之间在合作中互帮互学,深化了 对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力,他们的团体合作意识被调 动起来了,从而充分体验合作的愉快。合作学习方法的尝试、老师语言 的引导,也是对文章内容的理解引导,将德育教育与学科教育巧妙融合, 薛老师用心良苦。 三、信息技术与学科教学相融合三、信息技术与学科教学相融合 一年级学生年龄小,注意力持续时间短,多媒体课件中的动画演示、 精美图片、 “放飞气球” “小猴过河” “会意字微课” ,多样的信息技术手 段辅助教学,吸引了学生注意力,激发了孩子们学习的兴趣,寓教于乐。 利用 ppt 的演示生字的动画书写,直观形象,利用希沃授课助手将学生的 作业直接上传到屏幕上,大小屏互动,师生进行评价,提高了学习的效 率。 四、德育教育与学科教学相融合四、德育教育与学科教学相融合 一年级学生正是品格养成的关键期,单纯的说教学生不易接受而且 成效甚微,语文学科本身就是德育教育的良好教材。在教学中,薛老师 在学生合作时引导学生团结互助;在“小猴过河”识字游戏中,提示学 生“需要全班同学一起合作,用团结的力量搭起一座小桥,来帮助小猴 子过河” ;指导书写“林”木字旁捺变点,形象地比喻成好朋友要互相 谦让,团结,才能写成一个漂亮的字;将学科与德育教育有机结合结合 熟悉的生活、结合课堂团结合作得到的“团结之星”理解“众人一条心, 黄土变成金” ,都巧妙地渗透了德育教育,既有说理性又不枯燥。 五、老师成为学习的参与者五、老师成为学习的参与者 薛老师在本节课始终以学生的角色参与到学习中,和学生师生合作 拼读生字、合作读课文,和“团结之星”一起去同学之间找朋友,带给 学生朋友般的亲切,但当学生没坐好时,以动作示意,不忘师之严;课 堂进行过半时,和学生一起做手指操,微笑与鼓励贯穿始终。 9.9.日月明日月明(第一课时)(第一课时) 姓名:姓名: 一、预习 1.我已经读了( )遍课文,我能把课文读得(选一选): 正确 流利 有感情 2.圈出要学习的生字,读熟并学会。 二、当堂检测 2.写一写 1.连一连 小 人 田 女 不 正 大 人 力 子 木林 姓名:姓名: 我们中华民族的汉文字博大精深,可以分为 6 类:指示、 象形、形声、会意、转注、假借。今天我们主要认识了会意字。 瞧! 你们还能找到哪些会意字呢?和爸爸妈妈一起找一找、画一 画吧! 敬业乐群 养正求是 部编版一年级上册语部编版一年级上册语 文文 识字识字 日日月月 mng 明明 情境导入情境导入 小组合作:小组合作: 1.1.借助拼音读熟课文。借助拼音读熟课文。 2.2.读会读会 课文中课文中 圈出圈出 的生字,的生字, 小组小组 检查。检查。 3.3.读课文、生字时,读课文、生字时,小组内小组内 不会不会 的同学想办法把他教会的同学想办法把他教会。 检查预习检查预习 mng l chn shshu u n n tiotio 明明力力尘尘 条条 双双木木众众 从从 心心森森 林林 sn ln m xn z zh hnn cn 学习生字学习生字 g 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 学习生字学习生字 森森 尖尖 尘尘 众众 从从 明明 条条 双双 林林 力力 木木 心心 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 日月明日月明 rr yuyu m m nn 日月明,田力男。小大尖,日月明,田力男。小大尖, 小土尘。二人从,三人众。小土尘。二人从,三人众。 双木林,三木森。双木林,三木森。 rr yuyu m m nn tintin ll nnnn xioxio dd jiji n n xioxio tt c ch hnn rr rnrn cncn ssn n rnrn z zh hnn shshu u nn mm l l n n ssn n mm s snn 连一连连一连 小小 人人 田田 女女 不不 正正 大大 人人 力力 子子 尖尖从从男男好好歪歪 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 众多 尘土 力气 开心 明月树林 森林 笔尖 木木 mm 指导书写指导书写 lnln 林林 学习课文学习课文 一人不成众,独木不成林。一人不成众,独木不成林。 众人一条心,黄土变成金。众人一条心,黄土变成金。 yy rnrn b b c ch hnn z zh hnn dd mm b b c ch hnn l l n n z zh hnn rnrn yy tiotio xnxn h hunun tt b binin c ch hnn jnjn 学习课文学习课文 1.1.复习本课所学生字。复习本课所学生字。 2.2.搜集其它会意字,在小组内交搜集其它会意字,在小组内交 流。流。 布置作业布置作业 日月明课后反思 日月明这一课,节奏明快,音韵和谐,这篇短短的韵文,揭示 了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节课要求 学生会认的生字比较多,但是这些生字都有一个共同的特点,都属于会 意字。因此,在教学时我也紧扣这一主题,舍弃了以往单调的认读、繁 琐的分析,力求在一系列的语文教学活动中,引领学生自主探究到会意 字的特点,进而识记生字,提高识字效率。 1、在本课教学中,由于本文节奏鲜明,读起来朗朗上口,所以突 出了以读促悟的教学策略,通过学生练读、师生合作读、小组表演读等 形式,让学生通过不同形式的读,达到感悟韵文内容,感知会意字特点 的效果。 2、充分利用多媒体这一教学手段,从学生的思维特点出发,以形 象直观的图片辅助教学,利用简单、易懂的图片、微课视频帮助学生理 解会意字的构字特点,使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、 具体化,更有效地落实了本课的教学目标。 3、学习过程中大多采用小组合作的形式,学生在小组内一起合作 学习生字、合作读课文、合作表演,使学生在合作学习中能够体会到一 起学习的乐趣,体会到要团结,正好和文中最后一句“众人一条心,黄 土变成金”相契合,更能理解课文意思,将德育教育巧妙地融合在教学 中,“润物无声”。老师也多次和学生一起合作学习,成为学生中的一 员,拉近和学生的距离。 4、指导写字时,引导学生在自己观察的基础上,分析书写时应该 注意的地方,“林”木字旁捺变成点,形象地比喻成好朋友要互相谦让, 团结,才能写成一个漂亮的字,进一步对学生进行德育教育,将学科与 德育教育有机结合。 当然,这节课还有有待提高的地方,关注学生不够,个别学生常规 有些松懈,没有及时纠正,在学习过程中评价语有些单一,在引导学生 主动学习方面还要加强。今后,我将以教学研究为平台,探究更优化的 教学方法。 日月明课标分析 日月明是部编版一年级上册语文第五单元识字课,是一篇识字 韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。通过读韵文使 学生感受到团结就是力量。 一、课标要求一、课标要求 义务教育语文课程标准(2011 年版)在总体目标提出:在语 文学习的过程中,培养集体主义,发展个性,培养创新精神和合作精 神能主动进行探究性学习 义务教育语文课程标准(2011 年版)第一学段关于识字与写字: 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体 美;学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 关于阅读:能借助读物中的图画阅读,对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法,并乐于与人交流。 义务教育语文课程标准(2011 年版)在“实施建议”的“教 学建议”中提出:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;要运 用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境, 提高教学效率。 二、课标解读二、课标解读 本课通过运用多种教学方法,使课堂生动且高效。本节课采用小组 合作学习生字、朗读课文、表演,学生在小组内一起合作学习生字、合 作读课文、合作表演,使学生在合作学习中能够体会到一起学习的乐趣; 指导写字时,引导学生在自己观察的基础上,分析书写时应该注意的地 方, “林”木字旁捺变成点,形象地比喻成好朋友要互相谦让,团结, 才能写成一个漂亮的字,将德育教育巧妙地融合在教学中 , “润物无声” 。 学生能积极主动地学习汉字,感受汉字的形体美,激发学生学习汉 字的兴趣,在朗读课文和生活拓展实践中学习,充分体现了语文学科的 人文性与工具性统一的特点,高效完成教学任务。 日月明教学设计 【教学目标】 1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”。 2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组 成的词语。 3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热 情。 【教学重点、难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点,识记生字。 3. 领悟团结协作力量大的道理。 【教法与学法教法与学法】 根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用随文识字、创设情境的 方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生在合作学习中认识到要 互相帮助,体会到合作学习的快乐,与他人相处时要团结。 【教学准备教学准备】 教师准备:生字卡片;自制奖章;会意字的微视频、ppt、快乐学 习单(预学和课堂练习)和作业单; 学生准备:预学课文;制作生字卡片。 【教学过程教学过程】 一、情境导入 1.同学们,在学习新课之前,我们先做一个“看图猜字”的游戏。 2.出示“日”“月”的图片,学生猜字。 3.“日”和“月”来自汉字王国,有一天呀,他们成为了好朋友, 神奇的事情发生了 演示“日”“月”组合在一起,组成“明”。 4.学习日字旁,给“明”组词。 5.在汉字王国里,有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋友, 组成新的字,藏在了识字 9里,齐读课题9.日月明 【设计意图】语文课程标准中指出:要运用多种识字教学方法 和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。 通过动画演示,创设情境,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲 望,也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、检查预习 小组合作 1.借助拼音读熟课文。 2.圈出儿歌中要学习的生字,借助拼音学会。 3.读课文、学习生字时,不会的同学想办法把他教会。 【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期,利 用小组合作学习,使学生体会到合作学习的乐趣,要合作学习必须互相 帮助,互相团结,也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条心,黄 土变成金”相贯通。 三、学习生字 1.出示带拼音生字 (1)小组合作展示拼读生字 (2)师生合作拼读生字 (3)男女生合作拼读生字 2.出示不带拼音的生字 (1)小老师领读 (2)个人展示 (3)举手的一起读 【设计意图】拼音是识字的有效工具,通过小组合作、师生合作、 男女生合作拼读生字,小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激发 学生兴趣。 3.识字小游戏 4.交流识字方法 5.随文识字 (1)从课文中找出“明”这样的字吗(出示课文前四句) (2)师生合作,老师读字,学生读这个字所在的句子。 6.读了句子,你发现学习“明”“男”“从”“众”“林”“森” 会怎么样? 7.学习理解会意字(出示微课) 【设计意图】老师自制会意字微课视频,通过老师讲解、动画演 示,使学生直观地了解会意字,了解“从”“众”等会意字的意思,进 一步借助图画理解会意字“歪”,并能很快认识课外生字“歪”,也是 对学习会意字的拓展延伸。 8.小练习 (1)师生互动,老师出示会意字卡片,学生儿歌读出会意字的几 个组成生字 (2)连线 (3)组词 (4)读词语:小猴子过河 四、指导书写 1.指导书写“木”“林” (1)根据动画演示书空笔顺 (2)观察书写时应该注意什么 (3)教师范写,学生书空、描红。书写“林”时,老师提示左边 的木写的时候“捺”变成点,如果捺长了就会和右边的木打架,捺要谦 让,大家互相团结,才会写成漂亮的字,同学们要像它学习呀!) 2.在学习单上练写 3 个 3.大小屏互动,展示学生书写,评价 【设计意图】德育教育并不是独立的,各学科都要渗透德育教育, 语文学科更是德育教育的主阵地,在指导“林”的书写时,借助木字旁 捺变成点巧妙进行德育教育,更适合低年级。 4.课间休息手指操 五、学习课文 1.小组用喜欢的方式合作读课文 2.小组展示 3.出示后两句,你读懂了什么? 小结:团结力量大。你在生活中哪些方面能够体会到团结? 4.全班合作读课文 六、总结:今天学习了什么知识?学了课文你懂得了什么?各小 组展示你们获得的奖章。 七、作业 1.复习本课所学生字。 2.搜集其他会意字,在小组内交流 八、板书 9.日月明 团结
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日月明学情分析 一一、学学生生已已有有的的知知识识与与经经验验 识字 9日月明是学生学完拼音不久的识字单元,学生识字较 少,正处于拼音巩固、辅助识字学习阶段。同时,一年级学生年龄小, 专注力持续时间短,在教学中,要注意运用多种学习方法来吸引、保 持住学生的学习兴趣,同时,在学习中加强学习习惯的培养。本课学 习会意字,对于“会意字”学生理解可能有难度,但借助课文插图、 课文内容、微视频、ppt、表演等多种手段,不仅让学生更容易接受 与理解,而且活跃了课堂气氛。学生在轻松欢快的氛围中完成识字、 写字、朗诵与理解的学习任务,也体会到在和同学相处时要团结,互 相帮助。 二、学生学习的方法与技巧二、学生学习的方法与技巧 采用随文识字、创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式, 让学生在合作学习中认识到要互相帮助,体会到合作学习的快乐,与他 人相处时要团结。 三、学生的个性发展和整体提高三、学生的个性发展和整体提高 通过对课文的学习,可以使学生充分认识到汉字的奇妙知识,喜欢 识字、主动探究学习,逐步养成学习积极性、自主性、创造性。 日月明效果分析 这篇课文根据其特点,运用多种教学手段,主要采用随文识字、创 设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生合作学习、互 相帮助,愉快地完成识字、写字、朗读与理解的学习任务。 一、形式多样的教学手段,激发了学习兴趣,增强了学习效果形式多样的教学手段,激发了学习兴趣,增强了学习效果 本节课,通过看图猜字,动画演示会意字,使学生初步了解会意字, 激发了学习兴趣,进入新课学习;根据学生年龄特点设计了识字游戏 “放飞气球”“小猴过河”等一系列识字活动;微课视频形象直观地学 习了会意字;小组合作互助互学,让学生在轻松、愉悦的状态下进入情 境,并借助课文学习会意字,识记生字,字与课文相结合,随文识字更 体现了学习方法的渗透。 二、恰到好处的信息技术支撑,达成了课堂的高效恰到好处的信息技术支撑,达成了课堂的高效 多媒体课件中的动画演示、精美图片、 “放飞气球” “小猴过河” “会意字微课” ,多样的信息技术手段辅助教学,吸引了学生注意力, 激发了孩子们学习的兴趣,寓教于乐。利用 ppt 的演示生字的动画书写,直 观形象,利用希沃授课助手将学生的作业直接上传到屏幕上,大小屏互 动,师生评价,提高了学习的效率。 三、德育教育与学科教学相融合已见成效三、德育教育与学科教学相融合已见成效 在学习生字时,各小组轮流用卡片互检;老师提出小组展示的时候 都小声互相提示“举手!举手!”在“小猴过河”识字游戏中,老师提 示学生“需要全班同学一起合作,用团结的力量搭起一座小桥,来帮助 小猴子过河” ,全部读对后,老师说:“小猴子来到了我们的教室,坐 在了小猴子组(原本小组中就有小猴子组) ” ,小猴子组的全体组员瞬间 骄傲地坐得更端正了。课堂中洋溢着和谐的学习氛围,德育教育既有说 理性又不枯燥。 总之,这堂课在薛老师的引导下,学生积极主动地学习生字,感受 会意字的构字特点,感受祖国文字的无穷魅力,激发学生学习汉字的兴 趣,充分体现了语文学科的人文性与工具性统一的特点,高效地完成了 识字教学任务!课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生 信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达 到最优化,课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松,学生学得愉快。 日月明教材分析 一、教材分析一、教材分析 日月明是部编版小学一年级上册语文第五单元的识字课,是根 据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土 尘”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵 读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。 前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字“合二三字之义,以成一字之 义,使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中,能自然地感受到古 人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后两句是五字句 式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。 课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结 协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境, 为学生读文识字、理解主题提供了凭借。 二、教学内容分析二、教学内容分析 1.识字写字 (1)识字 本课大多生字由独体字组成的会意字,可重复利用课文提供的识 记语境,结合图画理解字义。“力、木、条、心”不是会意字,可随文 强化记忆。 (2)写字 教学时,让学生观察生字的占格,书写注意的笔画,教师示范, 指导学生练写。 2.课文 (1)朗读指导 在读中感受会意字的构字特点,借助语境识字。结合课文插图, 引导学生理解后两句的内容,进而联系生活实际,体会团结就是力量的 道理。 (2)理解运用 结合插图理解课文,启发学生展开想象,联系生活经验等方式, 引导学生加深理解。 (3)课后练习 8 个生字促成的新词,帮助学生巩固生字,扩大词汇量;看图猜 一猜,进一步感受会意字的构字特点。 日月明观评记录 薛老师的这堂课,教学思路清晰,教学结构严谨,环环相扣;注重 培养学生学习主动性,教学过程中体现了生生互动、师生互动,结合信 息技术手段辅助教学,方法适合学生年龄特点。 一、创设情境愉悦识字一、创设情境愉悦识字 语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学 习汉字,有主动识字的愿望”,因此,低年级的语文教学要力求做到入 情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。 在新课之前,薛老师通过看图猜字,动画演示会意字,使学生初步 了解会意字,激发了学习兴趣,进入新课学习。根据学生年龄特点设计 了识字游戏“放飞气球”“小猴过河”等一系列识字活动,让学生在轻 松、愉悦的状态下进入情境,并借助课文学习会意字,识记生字,字与 课文相结合,随文识字更体现了学习方法的渗透。 二、教学中充分发挥学生学习的主体地位,合作探究学习初见成效二、教学中充分发挥学生学习的主体地位,合作探究学习初见成效 学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方 式。 教学中,薛老师一直引导学生采用小组合作的形式,并给每个小组 配上学生喜欢的小动物图片,引导学生小组合作学习生字、合作读课文、 合作表演,一起合作,用团结的力量帮助小猴子过河,小组成员必须合 作、团结才能得到“团结之星”。同学之间在合作中互帮互学,深化了 对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力,他们的团体合作意识被调 动起来了,从而充分体验合作的愉快。合作学习方法的尝试、老师语言 的引导,也是对文章内容的理解引导,将德育教育与学科教育巧妙融合, 薛老师用心良苦。 三、信息技术与学科教学相融合三、信息技术与学科教学相融合 一年级学生年龄小,注意力持续时间短,多媒体课件中的动画演示、 精美图片、 “放飞气球” “小猴过河” “会意字微课” ,多样的信息技术手 段辅助教学,吸引了学生注意力,激发了孩子们学习的兴趣,寓教于乐。 利用 ppt 的演示生字的动画书写,直观形象,利用希沃授课助手将学生的 作业直接上传到屏幕上,大小屏互动,师生进行评价,提高了学习的效 率。 四、德育教育与学科教学相融合四、德育教育与学科教学相融合 一年级学生正是品格养成的关键期,单纯的说教学生不易接受而且 成效甚微,语文学科本身就是德育教育的良好教材。在教学中,薛老师 在学生合作时引导学生团结互助;在“小猴过河”识字游戏中,提示学 生“需要全班同学一起合作,用团结的力量搭起一座小桥,来帮助小猴 子过河” ;指导书写“林”木字旁捺变点,形象地比喻成好朋友要互相 谦让,团结,才能写成一个漂亮的字;将学科与德育教育有机结合结合 熟悉的生活、结合课堂团结合作得到的“团结之星”理解“众人一条心, 黄土变成金” ,都巧妙地渗透了德育教育,既有说理性又不枯燥。 五、老师成为学习的参与者五、老师成为学习的参与者 薛老师在本节课始终以学生的角色参与到学习中,和学生师生合作 拼读生字、合作读课文,和“团结之星”一起去同学之间找朋友,带给 学生朋友般的亲切,但当学生没坐好时,以动作示意,不忘师之严;课 堂进行过半时,和学生一起做手指操,微笑与鼓励贯穿始终。 9.9.日月明日月明(第一课时)(第一课时) 姓名:姓名: 一、预习 1.我已经读了( )遍课文,我能把课文读得(选一选): 正确 流利 有感情 2.圈出要学习的生字,读熟并学会。 二、当堂检测 2.写一写 1.连一连 小 人 田 女 不 正 大 人 力 子 木林 姓名:姓名: 我们中华民族的汉文字博大精深,可以分为 6 类:指示、 象形、形声、会意、转注、假借。今天我们主要认识了会意字。 瞧! 你们还能找到哪些会意字呢?和爸爸妈妈一起找一找、画一 画吧! 敬业乐群 养正求是 部编版一年级上册语部编版一年级上册语 文文 识字识字 日日月月 mng 明明 情境导入情境导入 小组合作:小组合作: 1.1.借助拼音读熟课文。借助拼音读熟课文。 2.2.读会读会 课文中课文中 圈出圈出 的生字,的生字, 小组小组 检查。检查。 3.3.读课文、生字时,读课文、生字时,小组内小组内 不会不会 的同学想办法把他教会的同学想办法把他教会。 检查预习检查预习 mng l chn shshu u n n tiotio 明明力力尘尘 条条 双双木木众众 从从 心心森森 林林 sn ln m xn z zh hnn cn 学习生字学习生字 g 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 学习生字学习生字 森森 尖尖 尘尘 众众 从从 明明 条条 双双 林林 力力 木木 心心 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 日月明日月明 rr yuyu m m nn 日月明,田力男。小大尖,日月明,田力男。小大尖, 小土尘。二人从,三人众。小土尘。二人从,三人众。 双木林,三木森。双木林,三木森。 rr yuyu m m nn tintin ll nnnn xioxio dd jiji n n xioxio tt c ch hnn rr rnrn cncn ssn n rnrn z zh hnn shshu u nn mm l l n n ssn n mm s snn 连一连连一连 小小 人人 田田 女女 不不 正正 大大 人人 力力 子子 尖尖从从男男好好歪歪 明明 力力 尘尘 条条双双 木木 众众 从从 心心 森森林林 众多 尘土 力气 开心 明月树林 森林 笔尖 木木 mm 指导书写指导书写 lnln 林林 学习课文学习课文 一人不成众,独木不成林。一人不成众,独木不成林。 众人一条心,黄土变成金。众人一条心,黄土变成金。 yy rnrn b b c ch hnn z zh hnn dd mm b b c ch hnn l l n n z zh hnn rnrn yy tiotio xnxn h hunun tt b binin c ch hnn jnjn 学习课文学习课文 1.1.复习本课所学生字。复习本课所学生字。 2.2.搜集其它会意字,在小组内交搜集其它会意字,在小组内交 流。流。 布置作业布置作业 日月明课后反思 日月明这一课,节奏明快,音韵和谐,这篇短短的韵文,揭示 了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节课要求 学生会认的生字比较多,但是这些生字都有一个共同的特点,都属于会 意字。因此,在教学时我也紧扣这一主题,舍弃了以往单调的认读、繁 琐的分析,力求在一系列的语文教学活动中,引领学生自主探究到会意 字的特点,进而识记生字,提高识字效率。 1、在本课教学中,由于本文节奏鲜明,读起来朗朗上口,所以突 出了以读促悟的教学策略,通过学生练读、师生合作读、小组表演读等 形式,让学生通过不同形式的读,达到感悟韵文内容,感知会意字特点 的效果。 2、充分利用多媒体这一教学手段,从学生的思维特点出发,以形 象直观的图片辅助教学,利用简单、易懂的图片、微课视频帮助学生理 解会意字的构字特点,使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、 具体化,更有效地落实了本课的教学目标。 3、学习过程中大多采用小组合作的形式,学生在小组内一起合作 学习生字、合作读课文、合作表演,使学生在合作学习中能够体会到一 起学习的乐趣,体会到要团结,正好和文中最后一句“众人一条心,黄 土变成金”相契合,更能理解课文意思,将德育教育巧妙地融合在教学 中,“润物无声”。老师也多次和学生一起合作学习,成为学生中的一 员,拉近和学生的距离。 4、指导写字时,引导学生在自己观察的基础上,分析书写时应该 注意的地方,“林”木字旁捺变成点,形象地比喻成好朋友要互相谦让, 团结,才能写成一个漂亮的字,进一步对学生进行德育教育,将学科与 德育教育有机结合。 当然,这节课还有有待提高的地方,关注学生不够,个别学生常规 有些松懈,没有及时纠正,在学习过程中评价语有些单一,在引导学生 主动学习方面还要加强。今后,我将以教学研究为平台,探究更优化的 教学方法。 日月明课标分析 日月明是部编版一年级上册语文第五单元识字课,是一篇识字 韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。通过读韵文使 学生感受到团结就是力量。 一、课标要求一、课标要求 义务教育语文课程标准(2011 年版)在总体目标提出:在语 文学习的过程中,培养集体主义,发展个性,培养创新精神和合作精 神能主动进行探究性学习 义务教育语文课程标准(2011 年版)第一学段关于识字与写字: 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体 美;学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。 关于阅读:能借助读物中的图画阅读,对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法,并乐于与人交流。 义务教育语文课程标准(2011 年版)在“实施建议”的“教 学建议”中提出:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;要运 用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境, 提高教学效率。 二、课标解读二、课标解读 本课通过运用多种教学方法,使课堂生动且高效。本节课采用小组 合作学习生字、朗读课文、表演,学生在小组内一起合作学习生字、合 作读课文、合作表演,使学生在合作学习中能够体会到一起学习的乐趣; 指导写字时,引导学生在自己观察的基础上,分析书写时应该注意的地 方, “林”木字旁捺变成点,形象地比喻成好朋友要互相谦让,团结, 才能写成一个漂亮的字,将德育教育巧妙地融合在教学中 , “润物无声” 。 学生能积极主动地学习汉字,感受汉字的形体美,激发学生学习汉 字的兴趣,在朗读课文和生活拓展实践中学习,充分体现了语文学科的 人文性与工具性统一的特点,高效完成教学任务。 日月明教学设计 【教学目标】 1.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”。 2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组 成的词语。 3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热 情。 【教学重点、难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点,识记生字。 3. 领悟团结协作力量大的道理。 【教法与学法教法与学法】 根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用随文识字、创设情境的 方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生在合作学习中认识到要 互相帮助,体会到合作学习的快乐,与他人相处时要团结。 【教学准备教学准备】 教师准备:生字卡片;自制奖章;会意字的微视频、ppt、快乐学 习单(预学和课堂练习)和作业单; 学生准备:预学课文;制作生字卡片。 【教学过程教学过程】 一、情境导入 1.同学们,在学习新课之前,我们先做一个“看图猜字”的游戏。 2.出示“日”“月”的图片,学生猜字。 3.“日”和“月”来自汉字王国,有一天呀,他们成为了好朋友, 神奇的事情发生了 演示“日”“月”组合在一起,组成“明”。 4.学习日字旁,给“明”组词。 5.在汉字王国里,有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋友, 组成新的字,藏在了识字 9里,齐读课题9.日月明 【设计意图】语文课程标准中指出:要运用多种识字教学方法 和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。 通过动画演示,创设情境,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲 望,也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、检查预习 小组合作 1.借助拼音读熟课文。 2.圈出儿歌中要学习的生字,借助拼音学会。 3.读课文、学习生字时,不会的同学想办法把他教会。 【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期,利 用小组合作学习,使学生体会到合作学习的乐趣,要合作学习必须互相 帮助,互相团结,也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条心,黄 土变成金”相贯通。 三、学习生字 1.出示带拼音生字 (1)小组合作展示拼读生字 (2)师生合作拼读生字 (3)男女生合作拼读生字 2.出示不带拼音的生字 (1)小老师领读 (2)个人展示 (3)举手的一起读 【设计意图】拼音是识字的有效工具,通过小组合作、师生合作、 男女生合作拼读生字,小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激发 学生兴趣。 3.识字小游戏 4.交流识字方法 5.随文识字 (1)从课文中找出“明”这样的字吗(出示课文前四句) (2)师生合作,老师读字,学生读这个字所在的句子。 6.读了句子,你发现学习“明”“男”“从”“众”“林”“森” 会怎么样? 7.学习理解会意字(出示微课) 【设计意图】老师自制会意字微课视频,通过老师讲解、动画演 示,使学生直观地了解会意字,了解“从”“众”等会意字的意思,进 一步借助图画理解会意字“歪”,并能很快认识课外生字“歪”,也是 对学习会意字的拓展延伸。 8.小练习 (1)师生互动,老师出示会意字卡片,学生儿歌读出会意字的几 个组成生字 (2)连线 (3)组词 (4)读词语:小猴子过河 四、指导书写 1.指导书写“木”“林” (1)根据动画演示书空笔顺 (2)观察书写时应该注意什么 (3)教师范写,学生书空、描红。书写“林”时,老师提示左边 的木写的时候“捺”变成点,如果捺长了就会和右边的木打架,捺要谦 让,大家互相团结,才会写成漂亮的字,同学们要像它学习呀!) 2.在学习单上练写 3 个 3.大小屏互动,展示学生书写,评价 【设计意图】德育教育并不是独立的,各学科都要渗透德育教育, 语文学科更是德育教育的主阵地,在指导“林”的书写时,借助木字旁 捺变成点巧妙进行德育教育,更适合低年级。 4.课间休息手指操 五、学习课文 1.小组用喜欢的方式合作读课文 2.小组展示 3.出示后两句,你读懂了什么? 小结:团结力量大。你在生活中哪些方面能够体会到团结? 4.全班合作读课文 六、总结:今天学习了什么知识?学了课文你懂得了什么?各小 组展示你们获得的奖章。 七、作业 1.复习本课所学生字。 2.搜集其他会意字,在小组内交流 八、板书 9.日月明 团结
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